亚洲国产日韩欧美在线a乱码日本中文字幕高清_德国一级毛片在线播放_97国产在线视频公开免费_国产欧美日韩一区二区三区_久久久久久青草大香综合精品_国产中文在线亚洲精品官网

中國育嬰網(wǎng)

標題: 創(chuàng)新人才難產(chǎn)，怪學校還是怪文化 [打印本頁]

作者: 李毅大帝付體 時間: 2011-9-2 10:00
標題: 創(chuàng)新人才難產(chǎn)，怪學校還是怪文化
在剛結束的上海世博會上，吳啟迪對俄羅斯館印象很深：里面有很多俄羅斯兒童對未來城市規(guī)劃的設計，“思維非常開闊，想法很有意思”，而與此相對應的是，中國館里的幾十幅兒童畫，手法都很老到，但卻沒有一幅是“超出想象”的，“中國孩子的創(chuàng)新潛能已經(jīng)被扼殺了，這是個大問題，從小就接受應試教育，到了大學就難辦了。”近日，由科學技術部和上海市政府共同主辦的第三屆“浦江創(chuàng)新論壇”在上海東郊賓館舉行。當天下午，一場主題為“創(chuàng)新文化與創(chuàng)新人才”的專題論壇吸引了不少與會者，甚至不少與會者站著聽完了整場論壇，因為這場論壇的中心就是想要破解“錢學森之問”。教育部前部長吳啟迪的發(fā)言引起了大家的深思。
都是老師惹的禍？
鄔德云是個海歸，在美國很多年，回國4年，在上海創(chuàng)辦了一家軟件公司。應邀前來參加論壇的他講了一個朋友孩子的故事：還在上幼兒園的小孩對土豆很好奇，天天研究為什么土豆的芽是從凹進去的地方發(fā)出來的。有一次幼兒園老師讓大家?guī)б粋€最好玩的玩具到學校來，這孩子就帶了一個土豆，結果被老師訓了一頓：“怎么帶這種東西來？”這孩子以后再也不碰土豆了。
“也許一位優(yōu)秀的生物學家就這樣被無情地扼殺了。”鄔德云感慨地說，“小孩子是上帝送給這個世界的禮物，這些老師為什么不是去雕琢他們，而是去摧殘他們？”
不過，從事教育工作多年的吳啟迪在此時幫老師們說了話，不斷強調著“不能老說老師的壞話，否則更沒人愿意當老師了”。
臺下的一位聽眾又開始炮轟中國的大學教育。這位自稱畢業(yè)于一所三流大學的聽眾感慨：自己進了大學后就像被放了羊，除了上課，要見老師一面都難，“怎么可能像馬克思那樣與導師徹夜長談呢？”他還特意去問了在清華、北大讀書的同學，發(fā)現(xiàn)情況也都一樣，“甚至更糟”。
這番話引起臺下聽眾的共鳴。臺上的上海市教學名師、上海交大教授劉西拉也坐不住了。今年已經(jīng)70歲的他曾當選上海交大“最受學生歡迎的教師”，至今每周還要上8節(jié)課，他呼應那位聽眾的觀點：“一個老師上過三周課，就應該能叫出班上大多數(shù)學生的名字。”但他對高校的現(xiàn)狀也很無奈：自己以前在清華大學任教時，一個人帶5名研究生，而現(xiàn)在一個人要帶10名博士生，“我根本無法保證與每個學生經(jīng)常面對面的交流”，只好用電子郵件溝通。為此，他戲稱自己為“E-mailProfessor（電子郵件教授）”。
上世紀80年代，劉西拉與錢學森有過一段交往。在他看來，有關杰出人才的問題，其實錢先生自己早有答案。“那年我剛回國，錢先生請我吃飯，飯桌上談的都是音樂。”劉西拉說，搞音樂一定要先學好“1+1=2”，而后才能干出“1+1≠2”的事，創(chuàng)新亦然。現(xiàn)在，教育的問題是，在教會學生“1+1=2”之后，如何讓他們萌發(fā)出“1+1≠2”的靈感。
劉西拉認為，教育要以學生為中心，而現(xiàn)在所有的學生都是一個教學計劃，“在固定的時間、固定的場合，用著全國統(tǒng)編的教材，怎么能有創(chuàng)新？顯然，我們把教育這個復雜的‘非線性問題’簡單‘線性化’了。”

是文化差異還是體制所限？
“在中國創(chuàng)新是要挨罵的。”外國專家局原局長馬俊如說。
馬俊如以申請科研課題為例說，國內的學者喜歡在別人已經(jīng)研究成功的領域里尋找課題，因為這樣比較容易得到評審專家的通過，“要說服別人，讓所有人認可，只有四平八穩(wěn)，所以不會有創(chuàng)新，而只是普遍的適用，而且中國人好面子，不敢突破，不敢挑戰(zhàn)自己”。
他繼續(xù)舉例，國家自然科學基金應該是鼓勵奇思妙想，但現(xiàn)實不允許，“教授申請項目，不循規(guī)蹈矩就拿不到錢，因為想法太奇怪了，財政部不會把錢批給你，他覺得說不清楚這個錢花到哪里去了，但其實科學研究本身就是不確定的，有時候甚至是歪打正著的。”
“知識創(chuàng)新，是否任務都在大學？”復旦大學副校長桂永浩教授反問大家。兒科醫(yī)生出身的他解釋，其實人從小就有探索精神和求知的欲望，而大學僅僅是教育的一個階段，而不是全部。
桂永浩認為，大學要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須具備三大要素：學識好且懂得如何培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教師、思維活躍的學生、全面普及的通識教育。遺憾的是，在現(xiàn)有的高校評價體系下，致力于教育的教師遠不能獲得和致力于科研者同等的待遇；學生方面，從小被教育“上好大學，找好工作”的學生，在本該追尋夢想的20來歲的年紀，缺乏對所學專業(yè)的熱愛之情；通識教育也只是剛剛起步。
曾經(jīng)做過同濟大學校長的吳啟迪也強調培養(yǎng)創(chuàng)新人才不僅僅是學校的任務，“把板子都打到學校是不公平的”，她認為，大學應該是健康的土壤，應該讓大學有精力去靜下心來作研究，不能要求學生一走出大學校門就成為創(chuàng)新型人才。理想的大學應該是輸出人才的“毛坯房”，擁有創(chuàng)新的潛質，然后不斷鍛煉熏陶，慢慢成為創(chuàng)新型人才，而不能奢求大學輸出的就是“精裝房”。
“‘錢學森之問’也許談得太多了。”中國科學院院士、同濟大學教授汪品先對這個話題似乎“有點煩”。在他看來，人才的答案不在人才本身，而是在文化上，“如果我們不從骨子里審視自己，就好比魯迅先生所說‘提著自己的耳朵離開地球’，要一夜之間捧回個諾貝爾獎，是不現(xiàn)實的。”
在創(chuàng)新人才的成長中，文化的作用具有兩面性。“我們既不能躺在深厚的傳統(tǒng)文化上自鳴得意，也不可妄自菲薄，而要取其精華、去其糟粕，找到問題所在，然后自信前行。”他認為，中國傳統(tǒng)文化中也有諸多“創(chuàng)新基因”。例如，孔子獨創(chuàng)的“因材施教”教育方法，正是尊重了不同學生的特異性和差異性，如果我們的現(xiàn)代教育體制中能適當采納孔子思想，同樣有助于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
汪品先認為，自五四運動以來，中國人總喜歡把自己的傳統(tǒng)文化歸結為“因循守舊”，并輕易否定之。他呼吁，在建立新的創(chuàng)新文化之前，科技界應和文化界聯(lián)手，先進行文化反思，仔細梳理一下，傳統(tǒng)文化中有哪些是利于創(chuàng)新并值得借鑒的，并將其發(fā)揚光大，這將形成一條獨特的中國創(chuàng)新之路

歡迎光臨中國育嬰網(wǎng) (http://www.meishengo.com/)

主站蜘蛛池模板：鄱阳县| 广西| 伊通| 威远县| 阿鲁科尔沁旗| 阜城县| 深圳市| 赣州市| 漳浦县| 富锦市| 汉阴县| 鄂托克前旗| 虎林市| 隆德县| 林甸县| 龙川县| 土默特右旗| 保靖县| 昌平区| 龙井市| 舟曲县| 东山县| 陵水| 龙泉市| 佛坪县| 浑源县| 墨竹工卡县| 镶黄旗| 余干县| 丹阳市| 阿拉善右旗| 赤水市| 南岸区| 桐梓县| 会昌县| 普兰县| 石首市| 平昌县| 瑞金市| 天津市| 富宁县|