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標(biāo)題: 嬰幼兒閱讀能力的培養(yǎng) [打印本頁]

作者: 漫步算游戲 時間: 2011-6-7 04:02
標(biāo)題: 嬰幼兒閱讀能力的培養(yǎng)
為孩子朗讀
　　打開孩子的閱讀大門

　　要培養(yǎng)孩子的閱讀能力，我認(rèn)為應(yīng)從給孩子朗讀開始。

　　父母為孩子朗讀是與孩子交流的一種特別有效的方式。朗讀所提供的語言信息是經(jīng)過加工提煉的、優(yōu)美的、規(guī)范的書面語言。如果朗讀的是韻文，則能使孩子注意到語言中的邏輯停頓和語調(diào)中的抑揚(yáng)頓挫，這有助于孩子對語言美和對作品的理解。

　　美國已發(fā)起一場“運(yùn)動”——號召母親們在一天的24小時之內(nèi)抽出寶貴的20分鐘，堅持為孩子朗讀，從嬰兒起直至中學(xué)階段，以作為對抗電視機(jī)、游戲機(jī)的有力武器。用“朗讀”這種特殊方式與孩子交流，在中國當(dāng)今家庭中已不多見了，或者說被多數(shù)家庭忽視了，我呼吁我們的讀者父母們也應(yīng)該拿起這個“武器”，堅決向“電視兒童”和“游戲兒童”說“不！”。

　　以下是為孩子朗讀的4個要點(diǎn)，供父母們參考。

　　1）朗讀的開始：朗讀開始的時間宜早不宜遲，可以從新生兒期就開始。

　　2）朗讀的規(guī)律：最好是睡前朗讀，以養(yǎng)成習(xí)慣。“習(xí)慣”即為“三定”：定時、定地點(diǎn)、定朗讀者。

　　3）作品的選擇：選擇好書，不僅兒歌、故事可以朗讀，經(jīng)典著作、名篇佳作都未嘗不可。

　　4）朗讀的方式：朗讀者一定要有表情地、抑揚(yáng)頓挫地朗讀。

　　當(dāng)孩子已進(jìn)入閱讀狀態(tài)后，仍堅持朗讀。有了這個基礎(chǔ)，我們再來談?wù)劊绾伟押⒆訋нM(jìn)閱讀天地。

　　先背誦、后認(rèn)字

　　讓孩子和文字做游戲

　　這種方法廣泛適用于兒歌，因?yàn)閮焊璎槵樕峡凇⒑限H押韻，容易背。加上字?jǐn)?shù)少，孩子可以一下子把所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容爛熟于心。

　　但背不是目的。背誦下來后，我們再把這首兒歌（古詩也可以少量運(yùn)用）展現(xiàn)在孩子面前，通過以手指字的形式（即在讀到某個字時，手指同時也指著這個字。），使字音和字形重合，完成辨字音、認(rèn)字形的過程，也就實(shí)現(xiàn)了正確認(rèn)讀的目的。或許有些父母會問，為什么一定要“以手指字”呢？根據(jù)我長期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，一定要用手指字，才能真正使孩子的閱讀和識字過程做到“音、形重合”的成效。

　　在以上的過程中，首先要解決“背”的問題，要背熟，這樣才有利于形成對整個內(nèi)容的把握，孩子才能利用上下字、上下句的邏輯聯(lián)系，對號入座地、甚至無師自通地把這個字讀出來。實(shí)踐證明，孩子們非常喜歡跟著父母念兒歌，他們顯然不認(rèn)為這是在“學(xué)習(xí)”，而是在進(jìn)行一項(xiàng)有趣的游戲。

　　運(yùn)用“目的字”

　　訓(xùn)練孩子學(xué)會跟讀

　　剛才講到的方法使用于韻文（兒歌、謎語、古詩），但對散文（大量生動、有趣的故事）則需換一種方式，這時，請父母準(zhǔn)備好字卡。

　　這種方法就是在講故事的過程中，隨著故事情節(jié)的流動，父母相繼提取出“目的字”。所謂“目的字”，就是父母準(zhǔn)備在這個故事中，讓孩子認(rèn)識的生字。

　　Smart Tips

　　“目的字”如何選擇？

　　一、故事中出現(xiàn)頻率較高，對上下文有聯(lián)系的字。

　　二、提取出來的“目的字”為本次閱讀了之后，對今后幾篇故事都有所照應(yīng)的字。

　　三、字?jǐn)?shù)不宜太多。

　　需要注意的是，在讓孩子認(rèn)識“目的字”時，必須在講故事的過程中，而不是講完故事后再來讓孩子識字。比如說：“山上下來一只小羊。”在講完這句話時，父母就問孩子：“我剛才說，山上下來一只什么？”孩子一定會回答：“羊！”父母應(yīng)立即拿出相應(yīng)的字卡來教孩子認(rèn)識這個字：“對！羊。看，我現(xiàn)在手里拿的就是這個‘羊’字。”

　　還有一點(diǎn)，為了讓孩子加深印象，父母可以引導(dǎo)孩子復(fù)述故事。父母和孩子共同把剛才講的故事再復(fù)述一遍，一邊復(fù)述、一邊再把“目的字”也復(fù)習(xí)一遍，并把它放回到原來的語言環(huán)境中去。比如說，父母問孩子：“寶寶，剛才我講的故事，說的是山上下來一只……”讓孩子接著說：“羊！”父母再提示：“那好，這個‘羊’字在哪里？請你把它找出來。”孩子會很快地從幾個字中找到“羊”字，“目的字”也就此得到了鞏固。

　　學(xué)習(xí)“跟讀”

　　早期閱讀正式上路

　　常規(guī)的讀書，必須有大量的識字作為前提，但嬰幼兒的閱讀訓(xùn)練則反其道而為之，是在孩子識字甚少的情況，把一篇生字較多的文章交給孩子，閱讀就是在這種情況下開始。

　　這看似離奇的事，其實(shí)實(shí)施起來一點(diǎn)也不復(fù)雜。父母只要先讀起來，孩子緊隨其后跟著讀，就是了。不過，跟讀有一個要求，就是要堅持以手指字地讀。

　　跟讀可以有以下幾種形式。

　　1）頓讀：父母讀一個字、孩子跟讀一個字。這樣既輕松又準(zhǔn)確，“音”、“形”容易對上，還可以起到糾正讀音的作用。

　　2）順讀：父母完整讀一句話、孩子也完整地跟讀一句話。

　　3）跳讀：當(dāng)孩子熟練了以后，就可以由父母讀上句、孩子讀下句。

　　學(xué)會了跟讀，您就可以一步一步地將孩子引上閱讀之路了。

　　在把嬰幼兒領(lǐng)上閱讀之路的過程中，父母要記住，您只肩負(fù)著2大任務(wù)：第一就是要讓孩子喜歡讀；第二就是要教會孩子怎么讀。至于解釋、分析等任務(wù)，就不必急于一時了。

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