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標(biāo)題: 專家：“隔代教育”代替不了“親子教育” [打印本頁]

作者: 不回帖好幾年 時間: 2011-5-5 22:15
標(biāo)題: 專家：“隔代教育”代替不了“親子教育”
迫于激烈的生存競爭，許多年輕爸爸媽媽忙于工作，而將孩子全權(quán)交給老人。孩子在老人的溺愛下，變得自私、任性、承受不了一點點挫折……為此，有關(guān)專家認(rèn)為，“隔代教育”代替不了“親子教育”。

　　38歲的李先生是一家房地產(chǎn)公司的總經(jīng)理，樓盤設(shè)計、建筑、營銷，他都要親歷親為，是個“工作狂”。他的太太經(jīng)營一家美容院，作息時間也不固定。女兒豆豆3年前出生后，就放在爺爺奶奶家，有時一兩個月都看不到自己的爸爸媽媽。

　　爺爺奶奶不知道怎樣愛這個孫女：豆豆不吃飯，奶奶滿屋子追著喂；豆豆哭了，爺爺學(xué)小狗邊爬邊叫逗她笑；對于豆豆的無理要求，爺爺奶奶從不說“不”。豆豆在蜜罐里一天天長大。惟一遺憾的是，老倆口身體不好，住的樓層又高，很少帶豆豆下樓跟小朋友玩。最近，李先生發(fā)現(xiàn)，豆豆一點也不可愛。家里來了客人，豆豆從不禮貌地與客人打招呼，而且看人的表情相當(dāng)冷漠。當(dāng)李先生與客人談笑時，受了冷落的豆豆會耍脾氣、摔東西。

　　目前，有很多孩子像豆豆一樣正在接受著“隔代教育”。據(jù)北京市教育委員會學(xué)前教育處統(tǒng)計，北京市0－3歲孩子的入托率僅為12％。一直嘗試親子教育實踐的原北京市幼兒師范學(xué)校教務(wù)主任趙獻榮憂慮地指出，“隔代教育”以養(yǎng)育為主，根本代替不了“親子教育”。由于老人思想僵化、素質(zhì)參差不齊，有的偏重于教孩子識字、算題，以孩子能背唐詩、宋詞為自豪；有的認(rèn)為教育孩子是上學(xué)以后的事，只要現(xiàn)在不餓著、不凍著就行；有的無限溺愛，一切以孩子為中心，把孩子慣得渾身都是毛病……

　　趙獻榮說，黨中央號召我們與時俱進建立學(xué)習(xí)型社會，教育界也提出了終身學(xué)習(xí)概念。以家長為教育對象的親子教育，就是讓家長在參與親子活動的過程中，逐步端正教育觀念，掌握教育方法，提高教育能力和水平，這是學(xué)習(xí)型社會的表現(xiàn)之一，是終身學(xué)習(xí)概念的最好闡釋。

　　趙獻榮認(rèn)為，開展親子教育滿足了嬰幼兒生理和心理發(fā)育的需要。意大利幼兒教育家蒙臺梭利指出，嬰幼兒發(fā)育的主要動力為敏感力，當(dāng)敏感力產(chǎn)生時，嬰幼兒的內(nèi)心會有一股無法遏止的動力，驅(qū)使其對所感興趣的特定事物，產(chǎn)生嘗試或?qū)W習(xí)的狂熱，直到滿足內(nèi)在需求。蒙臺梭利稱這段時期為“敏感期”，有些專家則稱之為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期或教育的關(guān)鍵期，如0歲開始是語言敏感期、1－2歲是肢體發(fā)展敏感期、1．5－4歲是對細微事物的敏感期。

　　“其實，親子教育很簡單，家庭就是教育的第一課堂，”趙獻榮說。她建議家長順應(yīng)孩子愛游戲的天性，在有限的親子時間和空間里，就地取材開展各種親子游戲。比如，撕紙游戲——家長在紙上畫出若干條直線，指導(dǎo)孩子沿直線將紙撕成面條狀，此游戲鍛煉孩子手部小肌肉的靈活性以及左右手的協(xié)調(diào)能力，適合年齡1－3歲；猜一猜——讓孩子大聲說出家中某一種物品的名稱，并指導(dǎo)孩子給它貼上文字標(biāo)簽，此游戲鍛煉孩子的語言能力并培養(yǎng)孩子對文字的興趣，適合年齡1－2歲；聽音樂跳舞——播放兒歌磁帶，家長教孩子隨著音樂跳舞，此游戲鍛煉孩子全身肌肉的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)孩子對音樂的感知能力，適合年齡1．5－3歲；玩彩泥——讓孩子扮演小雕塑家，家長與孩子一起通過揉、團、搓、捏等動作，將彩泥雕塑成各種形狀，此游戲鍛煉孩子對色彩和形狀的認(rèn)知能力以及想象力、創(chuàng)造力等，適合年齡2－3歲。

　　趙獻榮認(rèn)為，親子游戲的最好教具是父母利用廢舊物品自制的玩具，沒必要非得買高檔玩具。例如，把兩個塑料瓶灌上水，再用繩子將兩個瓶子分別系在一根棍子的兩頭，做成扁擔(dān)。家長可以引導(dǎo)孩子將扁擔(dān)挑在肩上走，也可以和孩子一起抬著扁擔(dān)走。此游戲鍛煉孩子的平衡能力和全身協(xié)調(diào)能力，適合年齡2－3歲。

　　另外，趙獻榮提醒說，家長還應(yīng)該利用嬰幼兒的社會規(guī)范敏感期、文化敏感期等，對孩子進行“社會人”的教育，使孩子掌握一定的生活規(guī)范和日常禮儀，鍛煉孩子的人際交往能力，為孩子將來成為合格的“社會人”打下基礎(chǔ)。

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