“媽媽，我為什么不能穿裙子？”“媽媽，我是男孩還是女孩？”“我為什么不能和壯壯一樣，是個(gè)男孩？”……當(dāng)孩子產(chǎn)生這樣的疑問時(shí)，說明他已經(jīng)到了性別初體驗(yàn)時(shí)期，面對(duì)孩子的這些問題，你做好準(zhǔn)備了嗎？

一天，好友帶著女兒甜甜來家里做客，甜甜穿了一件紅色的連衣裙，“阿姨，我的裙子是不是很漂亮啊？”甜甜在我的身邊轉(zhuǎn)了一圈，“嗯，很漂亮！”我輕輕撫摸著甜甜的頭回答道。“哼！”在一旁玩電動(dòng)玩具的沛澤斜了我和甜甜一眼，鼻孔里發(fā)出不愉快的音符，似乎很不滿意我夸獎(jiǎng)甜甜。我以為是沛澤的小小嫉妒心在作怪，便沒有理會(huì)他。

等到甜甜母女走了之后，沛澤走到我的身邊，突然大聲地說：“媽媽，我要穿裙子！”我被兒子的這個(gè)想法感到好笑，但是從沛澤嚴(yán)肅的表情中，我知道他是認(rèn)真的，是容不得我取笑的。所以，我很認(rèn)真地問他：“沛澤，你為什么要穿裙子呢？”

“因?yàn)榇┤棺悠�亮，甜甜就穿了裙子。”沛澤理直氣壯地回答，大有不穿裙子誓不罷休的樣子，“哦，是這樣啊，可是，你看到壯壯穿裙子了嗎？”沛澤想了想，搖了搖頭，“因?yàn)槟泻⒆邮遣荒艽┤棺拥模�女孩子才能穿裙子，知道嗎？�?/P>

沛澤似懂非懂地看著我，然后問我，“媽媽，我是不是和壯壯一樣？”“是的，你和壯壯都是男孩子，是不能穿裙子的，甜甜是女孩子，就可以穿裙子。”“媽媽，我可不可以不做男孩子？”沛澤的怪問題一個(gè)接著一個(gè)，搞得我有些應(yīng)接不暇。

“沛澤，你為什么不做男孩子呢？”關(guān)鍵時(shí)刻，老公出手相助，“做男孩不好。”沛澤撅起了小嘴巴。“做男孩怎么不好呢？”老公打破沙鍋問到底，“男孩不能穿裙子！”沛澤嘟著小嘴巴，“可是男孩子比女孩有力氣，更勇敢，男孩是頂天立地的男子漢。”老公揮舞著手臂，向兒子秀他的肌肉。

“真的嗎？爸爸。”沛澤懷疑地看著老公，“當(dāng)然了，爸爸就是男孩，爸爸就比媽媽有力氣是不是？爸爸可以用一只手把你托起來，媽媽就不能，爸爸很勇敢，會(huì)保護(hù)你和媽媽……”“爸爸，我也要和你一樣！”在老公的引導(dǎo)下，沛澤的失望神情一掃而光，不再因?yàn)椴荒艽┤棺与y過。

這件事讓我意識(shí)到，是應(yīng)該讓兒子樹立性別角色的時(shí)候了，應(yīng)該讓他明白什么是男孩，男孩應(yīng)該做什么事情，不能做什么事情。慢慢地，沛澤對(duì)自己是個(gè)男孩子已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。

一次，我?guī)�沛澤去朋友家做客，見到朋友的女兒麗麗穿了一件漂亮的裙子，竟然學(xué)著我的樣子，夸獎(jiǎng)道：“你的裙子好漂亮！”麗麗眨了眨眼睛，問道：“哥哥，你有裙子嗎？”沛澤很驕傲地?fù)]舞著胳膊，那樣子像極了老公，“我是男子漢，不穿裙子。”

當(dāng)孩子覺察到自己與其他孩子性別的不同時(shí)，說明他的意識(shí)已經(jīng)有了一定的發(fā)展，父母應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，正確的引導(dǎo)與教育孩子。

嬰幼兒并不真正清楚“男孩”和“女孩”的區(qū)別，更不明白什么是性別角色。心理學(xué)研究表明，1.5～3歲是兒童性別意識(shí)形成的關(guān)鍵期，而6歲時(shí)性別認(rèn)識(shí)才能完全形成。對(duì)于2、3歲的幼兒來說，父母應(yīng)該對(duì)其性別角色給予正確的教育和引導(dǎo)，以免造成性別角色的混亂。

對(duì)于這一點(diǎn)，可能有些父母并沒有意識(shí)到這有多么重要，往往認(rèn)為孩子還小，等長(zhǎng)大了，自然就知道自己是男孩還是女孩了，其實(shí)并不是這樣的。幼兒對(duì)性的認(rèn)識(shí)是受父母、社會(huì)教育和文化熏陶的影響，尤其是父母對(duì)子女的態(tài)度，以及同齡兒童之間的相互影響。

在日常生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些父母因?yàn)橄矚g女孩，常常把男孩子打扮成女孩的樣子，給他穿漂亮的裙子，買洋娃娃，這很容易造成孩子性別混亂，即有著男兒身，卻有著女孩子的心理，這種錯(cuò)誤的家庭教養(yǎng)方式會(huì)造成孩子心理與生理上的矛盾，也是造成孩子成年后，出現(xiàn)同性戀傾向的一個(gè)重要因素。

隨著幼兒語言機(jī)能的發(fā)育，感知覺的發(fā)展，和周圍環(huán)境的接觸，以及不同玩具、服裝等的識(shí)別，幼兒慢慢會(huì)覺察到自己對(duì)他人的不同，識(shí)別自身的能力也會(huì)有所提高。

一般情況下，幼兒在1.5～3歲時(shí)，會(huì)慢慢了解自己的性身份，比如，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)女孩可以穿裙子、衣服總是鮮艷的，可以梳小辮子，喜歡玩布娃娃等；而男孩子的頭發(fā)短短的，玩具常常是槍炮、車等。

因此，父母在幼兒在1.5～3歲時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地對(duì)其性別角色進(jìn)行正確教育與引導(dǎo)，主要應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1.性別無好壞。

父母不應(yīng)該以個(gè)人的喜好影響到孩子，比如說：“男孩太調(diào)皮了，還是女孩好。”或者“女孩太嬌氣了，早知道還不如生個(gè)男孩”等，生活中有些父母常常不經(jīng)意間流露出對(duì)孩子性別的偏好，久而久之，孩子就會(huì)認(rèn)為：爸爸媽媽不喜歡我，喜歡女孩（男孩）。這無疑會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。

2.樹立正確的性別觀念。

女孩與男孩的教養(yǎng)方式是不一樣的，父母應(yīng)該注意加以區(qū)分，比如，在玩具方面，應(yīng)該給女孩買洋娃娃、抱抱熊，男孩子的玩具應(yīng)該是車、槍等；在穿著上，女孩子應(yīng)該穿顏色鮮艷的衣服、裙子，男孩子則不能穿過于鮮艷的衣服，更不能穿裙子。

另外，當(dāng)男孩子摔倒或者打針時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他，“寶寶是勇敢的男子漢，不要哭！”讓孩子慢慢意識(shí)到性別與行為之間的關(guān)系。

3.讓孩子在游戲中體會(huì)到性別的差異。

游戲是孩子學(xué)習(xí)的最好方式，父母可以借助游戲讓孩子認(rèn)識(shí)到性別的差異，比如在游戲扮演角色中，告訴男孩，“你是男孩，應(yīng)該做一個(gè)勇敢的武士。”告訴女孩，“你是女孩，應(yīng)該做一個(gè)美麗的公主。”