耕兒是鈴木鎮一先生的學生，他從一個孤兒成為世界一流的音樂家的故事，是鈴木“才能教育法”最成功的實證之一。
　　1962年，在德國柏林留學的耕兒給鈴木先生寫了一封令人驚喜的信：
　　敬愛的老師：
　　我終于來到了盼望已久的地方。您從前住在柏林的什么地方？這地方好像什么時候夢見過似的……來后覺得有一種親切感。柏林大街上的建筑物新穎別致。來后雖感到有點孤寂，但也感到這里與別的地方不一樣，這里的人們高尚而有禮貌。
　　我昨天參加了考試，獲得了柏林交響管弦樂團小提琴首席演奏家稱號。樂團的指揮者是弗里克塞，在德國他是與卡拉楊、庫貝利克并駕齊驅的人。
　　現在我擔心的是，我能否勝任這項工作呢？
　　祝您健康              
　　衷心愛您的耕兒
　　1962年9月
　　耕兒的來信使鈴木先生又驚訝又高興。自日本開始有西洋音樂以后，鈴木做夢也沒想到日本人能在歐洲獲得如此殊榮。人們深知柏林交響管弦樂團的實力。要想獲得此殊榮須具備如下條件：具有很高的音樂靈感；具備很高的演奏水平；具有很高尚的人格。三項條件缺一不可。人們公認剛過30歲的耕兒已具備了上述條件。正因為如此，他才戰勝了歐洲眾多的候選者而被中選。
　　耕兒專心走的這條藝術之路，正是一條為所有優秀藝術家們所崇敬的道路。
　　耕兒的父親原來住在濱松，鈴木在名古屋時曾指導他學拉小提琴。昭和初期，因鈴木遷居到了東京，他們全家也搬到了東京，其目的是他們想讓耕兒跟他學琴。
　　耕兒3歲時，在鈴木的學生們于東京日本青年館舉辦的演奏會上，用小提琴進行了演奏。在這當中，3歲的耕兒拿著小提琴，在他父親吉他的伴奏下，演奏了德沃夏克的《幽默曲》。
　　演出后的第二天，某大報紙在社會版面上刊登了耕兒演出時的大幅照片，以《天才兒童出現了》為題，進行大肆報道。
　　在耕兒尚不懂事時，拉小提琴可以說是他日常生活的一個部分，當時他還談不上對琴喜歡不喜歡。這如同日本孩子學日語那樣，它與所謂喜歡不喜歡毫無關系。他是每天聽著音樂唱片長大的。
　　戰爭期間，耕兒的父母相繼去世了，鈴木先生一家收養了他。
　　來到鈴木家之前，耕兒在洪松生活了3年，此間他每天在叔叔的酒館里幫忙干活，這3年的環境，大大改變了耕兒的成長方式，他常常會有些令人不滿意的行為，家里有人開始抱怨他。面對這一情況，鈴木與家人商量，認為不應抱怨他，而應該更加有禮貌，行為更加高尚，努力創造一種環境來影響他。相反，如果大家一味地抱怨和責備他，那么就會使他的人生誤入歧途。
　　就這樣，過了一兩年。此間，耕兒已和鈴木家人融洽地生活在一起了，過去3年養成的不良習慣已消失得無影無蹤了，他完全成長為一個實實在在的好孩子了。