吸引孩子合作的七個技巧

Linna · 發(fā)表于 2008-6-1 11:03:55

　老師講述的故事

　　一位三年級的老師說，給學生提示而不是責罵，是很有成效的。

　　課間休息還沒結束，麥克思走進教室，看起來焦慮不安。我說：“麥克思，好像你不開心。”

　　麥克思說：“什么叫行為不軌?”

　　“行為不軌?”我問。

　　“是的，”他說，并遞給我一張紙條，那是課間督導員給他的。

　　“他沖我大喊大叫，”他說，“因為我行為不軌。”

　　我打開紙條讀起來：“這個男孩在操場上吐痰，被我當場抓住。我要取消他的課間休息資格，因為他行為不軌。”

　　麥克思說：“瞧，他說我行為不軌，這是什么意思?”

　　“她想讓你知道，”我解釋說，“你做的事不恰當。也就是說在操場上吐痰是不對的。”

　　麥克思疑惑不解。

　　我說：“麥克思，痰會傳播病菌。”

　　他“哦”了一聲，事情就這樣結束了。后來他再也沒有犯這樣的錯誤了。

Linna · 發(fā)表于 2008-6-1 11:07:13

　一位私立學校的校長講述了當他接納了一個逆反的學生的感受，并提供他一個選擇時所發(fā)生的事。

　　作為一校之長，我經(jīng)常要扮“紅臉”。昨天，一位老師往我辦公室捎來口信，請我出去“處理”托米的事：課間休息結束了，這孩子拒絕回教室。我想我到底怎么樣才不至于把他扛回教室。走出辦公室，我看見托米蹲在地上，旁邊站著一個滿臉漲紅的老師，正沖他喊：“告訴你，我要叫校長來。”

　　我深吸一口氣，說：“你好，托米。看來你很不愿意離開操場。這也難怪，今天是這么美好的一個春天。”托米什么也沒說，繼續(xù)盯著地面。

　　我說：“你或許希望整個上午都在外面呆著……好吧，孩子，現(xiàn)在該回班里了。那么你說我們是從這個門進去還是從那個門進去?”

　　托米指著遠處的那個門說：“那個。”

　　我伸出一只手，他拉住我的手，我們一起走進了教學樓。我不知道誰更吃驚——我還是那位老師。

nana82 · 發(fā)表于 2008-6-4 10:50:55

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