吸引孩子合作的七個技巧

Linna · 發表于 2008-6-1 11:01:56

父母和老師的疑問及講述的故事

　　父母的疑問

　　1. 說話的語氣和內容難道一樣重要嗎?

　　說話的語氣和內容一樣重要。如果是以一種厭惡的口氣、并且暗示著“老毛病又犯了、永遠都教不會”，即使是最有技巧的回答，也是有害的。說話時除了要有尊重的語言之外，還要有尊重的態度，這種態度表明“我對你的能力和判斷有信心，一旦我指出問題，你就知道怎樣做”。

　　2. 有一天，女兒哭著來找我，因為她的一個兄弟從她的新筆記本上撕了幾頁紙。我問這兩個男孩是誰干的，他倆都不承認。怎樣才能讓他們講實話呢?

　　“誰干的”這個問題立刻向孩子們發出了一個警告，他們現在面臨兩種不愉快的選擇，如果撒謊他們可以逃避責任，得以暫時的解脫卻有長時的負罪感。如果說出實情，他們會受到責備，也有可能被懲罰，更糟糕的是他們的坦白可能會引出更可怕的問題：“你為什么要這么做?”

　　不管孩子怎樣為自己的行為辯護，他都感覺回答他為什么犯下“罪行”的真正答案是一連串自我責備：“因為我笨、卑鄙、自私、不為他人著想、不會思考。”

　　陳述問題而不要問孩子們是誰做的或者為什么這么做：“蘇茜很生氣，她的新筆記本被撕了。”接著可以提供信息：“如果家里有人的紙用完了，可以問我要，我可以幫你找一些。”

Linna · 發表于 2008-6-1 11:02:35

　3.我每次要求女兒做事情的時候，總是很有禮貌地問她，我會說：“請快一點兒，否則上學要遲了。”或者說：“請把電視關掉，從現在開始寫你的讀書報告。”但她對我的話置之不理。你對此有什么建議嗎?

　　大人常常使用“請”字來弱化直接的命令，孩子們通常明白這“請”字里的含意，并反抗命令。這反過來倒惹惱了許多的父母。更糟糕的是有些孩子也使用“請”這一套來提出自己的要求：“媽媽，請你帶我去商店，現在就去，我說請你了，不是嗎?”由于有很多其他的辦法鼓勵孩子合作(參看“隨時提醒自己”)，我們建議把“請”字用在不需要感情投資而僅僅只表示普通禮貌的這種場合，比如：“請把面包遞給我。”

　　4. 你建議在孩子多大的時候，父母開始給他們寫紙條?

　　令人驚訝的是留言條對年齡很小，不會認字的孩子非常有效，一位媽媽告訴我，她女兒早晨總不能做好上學前的準備。一天下午，這位媽媽坐在女兒旁邊，把她離家之前需要做的事情全都列了出來，在每一項任務(刷牙、梳頭、吃早餐等)的文字旁，她都畫了一幅簡單的圖畫。從那時起這個小女孩每天早上都對照這張單子做好上學的準備。一天她非常自豪地用一只手蓋住這些圖畫，對她爸爸讀整張單子的內容。

Linna · 發表于 2008-6-1 11:02:58

父母講述的故事

　　第一個例子說的是一位父親如何用新辦法，幫助他十幾歲的兒子和一位要在他家居住一年的外國交流學生和睦相處。

　　我兒子杰克一邊做家庭作業一邊聽著他最喜愛的電臺播放的搖滾音樂。看得出來，安德列，這位從法國來到我們家的外國交流學生無法集中精力做作業，但他又不好意思說什么，只是不時地朝收音機的方向看看。我很為兒子的麻木生氣，真想問他是不是希望安德列在這樣的躁音中做作業，但是轉念一想，或許給他一些提示更明智。我說：“杰克，有些人可以邊聽音樂邊做作業，但有的人需要安靜的環境才能思考。”杰克抬起頭來，把收音機稍微關小了一點兒，問安德列：“這樣行嗎?”

　　半小時之后，我聽見音樂聲又大起來，我把頭探進孩子們的房間，喊了一聲：“音樂!”杰克說：“哦，對不起。”并關掉收音機。安德列說：“謝謝。”

　　這則故事是一位媽媽說的，她主要用游戲的方式鼓勵3歲的女兒明蒂與她合作。

　　明蒂手里拿著從圖書館借來的書，向游泳池走去。我離得太遠，來不及阻止她，于是喊起來：“哦，不!書，停下!書，你不能進游泳池，書不會游泳!”明蒂停了下來，看了看手里的書，迅速跑回房里，一會又跑出來了，跳進游泳池。

Linna · 發表于 2008-6-1 11:03:20

　　老師的疑問

　　1. 如果我講述問題，學生沒有反應怎么辦?一天，我對我的一個一年級學生說：“吉姆，你的腳放到過道里了。”他抬起頭“哦”了一聲，但沒有任何動作。我不知道接下來該怎么做。

　　你可以不斷地重復原話，如果那樣還沒有結果的話，繼續給出一些提示：“可能有人會絆倒。”有些孩子需要用多種方式重復多次才會聽。

　　2. 我不知道給出提示這種辦法是否對十幾歲的孩子起作用。美術課上，我們正在做拼貼畫，我對一個女孩說：“雪娜，膠水不蓋上就會干。”她白了我一眼說：“別逗了!”她怎么會這樣?

　　提示要與年齡相適應。如果你告訴一個十幾歲的孩子她已經知道的事，她會覺得那是對她智力的一種侮辱。雪娜需要的只是那種最溫和、最迅捷的提示：“雪娜，膠水。”

　　3. 只說一個詞和命令之間有什么區別，如果我說“坐下!”那不是相當于命令嗎?

　　如果你說一個詞時用的是一個動詞(“停下!”……“站起來!”……“走開!”……“坐下!”)，聽起來的確像是命令;但當這個詞是一個名詞，那這一個詞就很奏效。“羅麗，你的座位。”就會使羅麗想：“我的座位怎么了?……噢，我得坐在座位上……我最好坐下。”你并沒有告訴羅麗去做什么，而是將她的注意力轉移到問題上來，于是，她就能告訴自己該做什么了。

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吸引孩子合作的七個技巧