在幼兒科學教育過程中，還應引導孩子在自身的活動中探索解決問題不同的方法。如在活動中，教師應鼓勵幼兒大膽去探索，不說“不對”“不行”之類消極的話，讓幼兒在積極的思維活動中去尋找答案。增強幼兒主動學習的興趣，調動幼兒參與活動的積極性，培養(yǎng)幼兒從多角度去探索、去思考問題，解決問題的能力。最后，在幼兒科學教育過程中，應該贊揚與眾不同的思維方式，而不是譏諷他們異想天開。鼓勵幼兒大膽表達自己的觀點。如在小朋友通過玩汽車，坐汽車的游戲，認識了各種汽車后，請孩子們來設計汽車，他們可能會有不同的答案，比如造一輛碰不著人的汽車；比如造一輛會發(fā)光的汽車；比如要造一輛會飛的汽車，盡管不一定現(xiàn)實，但對于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)卻非常重要。

    總之，幼兒園科學教育活動要超越單純的科學知識的學習，充分重視對兒童的科學態(tài)度、科學精神、科學思維培養(yǎng)，才能極大地滿足幼兒的好奇心、求知欲，萌發(fā)幼兒對科學的興趣和探索解決問題的思維方式。這是培養(yǎng)新世紀創(chuàng)造型人材的有效途徑之一，作為幼兒園的基礎課程之一，應受到廣泛的關注。