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昨天早上我在給小雪穿衣服的時候，她忽然張嘴背出了一段千字文。就跟平日里唱“春天在哪里呀，春天在哪里”一樣輕松而愉悅，仿佛只是兒歌似的。那“天地玄黃，宇宙洪荒”這類我不看解釋絕對不理解的詞句，簡單到她那兒順口就能說出來。
我當(dāng)時驚喜萬分，簡直覺得擁有了世界上最聰慧的女兒。事實上，這份驚喜一直延續(xù)到了此時此刻。這正是促成這篇文章的最大動因。
我當(dāng)天就告訴了好朋友。她有個五歲的兒子，比小雪大一歲半。聽到我樂陶陶的“報喜”，有點懷疑還有點羨慕：“真的假的？我知道你在搗鼓什么早教，但那都是騙人的。孩子這么小讀個什么書呀？玩多快樂！”
“你怎么知道讀書就不快樂呢？是你覺得還是你家兒子覺得？”我笑問她，“你這叫己所不欲，勿施于人。別跟我講早教沒效果。一天前我信，今天可容不得我不信了。”
好友動心了：“是嗎？那說說看你是咋教的？她怎么就會背了？”
“什么教不教、背不背的，”我瞪她一眼，“用詞錯誤啊，我既沒教，她也沒背。”
好友哧地笑了：“難道不知不覺她就會了？甚至不需要記憶？”
我點點頭：“老實說么，就是這么一回事。”
一如向好友講的那樣，我沒有“教”小雪，小雪也沒有“背”。當(dāng)初在咨詢成長之屋的老師時他們特地向我糾正了這兩個用字。不是教，是玩習(xí)；亦不是背，是無意識印刻。
孩子擁有強大的無意識印刻能力，所謂“鄉(xiāng)音無改鬢毛催”，到老不改的鄉(xiāng)音唯有在兒時積累才能如此。成長之屋的老師用這樣一個簡單到隨處可見的比方，就動搖了我的陳念，讓我加入到了愉悅的讀書氛圍里。
我先訂了古典系列基礎(chǔ)版，按照指導(dǎo)手冊里面說的，每天給小雪放錄音，只要她在家里， 不論她是在干什么，我就放呀放呀，也不求結(jié)果到底如何。“沒孩子愿意考試！”編輯部的老師對我說，“或者說，沒人愿意考試！”
我不在乎小雪每次聽錄音能記得多少，也不在乎她在放錄音時干些什么。我在乎的是堅持不懈的繼續(xù)成長之屋“至在乎過程，不要管他結(jié)果”的理念。直到昨天，小雪隨口般地背出了一段千字文，我才恍然明白了編輯老師所說的所謂“水到渠成”！
我曾心癢癢地問小雪：“小雪呀，媽媽每天給你放的錄音好不好聽？像不像唱歌一樣？”
小雪眨眨大眼睛：“好聽的，有三個聲音呢！像爸爸，媽媽還有我一起說話。”
她這指的是錄音所采用的“親子誦讀”模式。今天早上我問她：“小雪呀，媽媽以后天天給你放錄音好嗎？”
小雪皺眉道：“可是媽媽，我聽不懂他們在讀些什么。”
我伸手刮了下她的小鼻子：“放心，長大后你就懂了！”
小雪忽然樂起來，拍手轉(zhuǎn)了幾個圈圈：“太好了，長大后我會懂好多好多好多的東西呀！”
為了如此快樂的小雪，記下這篇日志，以讓我更加努力地去堅持，堅持…… |
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發(fā)表于 2010-11-14 11:47:11
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