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你家的寶寶是不是有向你抱怨過，不想去上課，不想去上小學......
是什么原因導致這種現象呢？
小學老師反映學生們幼兒園時幾乎將一年級的知識都學過了，以至于上課時老是走神、不想學�！昂⒆訉W習和接受能力都比較強，提早接觸小學知識也不為過，但要注意適度，不然會給一年級的學習帶來麻煩�！庇變簣@的小學化教育模式不僅會給幼兒增添沉重的心理壓力，同時也束縛了孩子的獨立個性和想象能力。
孩子雖小，但他們也有自己的苦衷。6歲的元元說：“我最恨發明數學題的人，最喜歡發明足球的人，我現在每天要做數學題，沒時間出去踢足球。”5歲的葉子稚氣地說：“大家表揚我英語好的時候，我喜歡英語；但媽媽每天叫我背很多英語單詞的時候，我就開始不喜歡英語了。”
華東師范大學教授毛世楨認為，幼兒教育小學化的做法從根本上忽視了幼兒的生理及心理特點，剝奪了幼兒的童真童趣和游戲玩耍的權利，扭曲甚至扼殺了幼兒的天性。因為，對知識的強化灌輸和強制學習會淡化幼兒的學習興趣，使部分幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼，并由此產生厭學情緒�！凹议L要把孩子當作認知的主體，因勢利導，教孩子一些能夠學會的東西。絕不能把孩子當作電腦，按照某一個標準，一味地灌輸知識和技能。”毛世楨建議。
卓人的右腦潛能開發學�？紤]到孩子愛玩的心理，從國外引進先進的右腦教學方法，使用白點卡、百科卡、一點凝視卡、照相記憶游戲等十二種游戲教學，讓孩子在玩中體驗到學習的快樂，才能激發出他們的右腦潛能，使他們將來無論是在學習上還是面對人生其他挑戰時，都能夠充滿信心，面對自如。
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發表于 2014-3-19 09:45:32
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