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1、玩是孩子的“天堂”
隨著孩子漸漸長大，他已不再像小時(shí)候那樣，每天只是喝和睡，而是多了幾分活潑和調(diào)皮，多了一份玩心�？吹胶⒆映商殳偼�，我的內(nèi)心真得很著急，孩子會(huì)不會(huì)就此不安心學(xué)習(xí)。于是，我開始限制他，正兒八經(jīng)地教他認(rèn)字、背英語單詞，想讓孩子收心后按照我們的意愿去學(xué)習(xí)和發(fā)展，最終成為令人羨慕的天才。
然而，孩子的反應(yīng)和表現(xiàn)卻大大令我失望，他不但絲毫沒有要接受“正統(tǒng)教育”的意思，依舊“我行我素”，而且一旦玩起來，便把所有其他事情拋在腦后。是自己的教育能力有問題，還是孩子根本就不是這個(gè)料，面對(duì)這種情況，我該怎么辦？
看完上面這段話，你是否覺得似曾相識(shí)？是否覺得自己的孩子也是一個(gè)“瘋”孩子，從而對(duì)孩子的前途喪失信心。其實(shí)，很多父母在教育孩子的過程中，往往忽略了一個(gè)最為關(guān)鍵的要點(diǎn)，那就是玩——是孩子的天堂。孩子只有在這個(gè)天堂里，才能找到屬于自己的快樂，找到自己的目標(biāo)和方向，這是每個(gè)孩子的成長規(guī)律。
“家長是孩子的第一任老師”，然而，千百年來，這個(gè)“第一任老師”對(duì)孩子的教育，卻給我們留下了太多的反思，尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女家庭，大多數(shù)父母對(duì)孩子的教育要么過于嚴(yán)厲，要么溺愛過度。前者沒有做到尊重孩子的天性，后者則忽略了對(duì)孩子進(jìn)行必要的引導(dǎo)。另外，還有很多父母的思想還停留在過去那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為孩子只有老老實(shí)實(shí)地認(rèn)字、讀書才能成才。當(dāng)然，孩子能夠靜下心來讀“圣賢書”固然是一件好事，但如果孩子整天除了認(rèn)字、讀書，卻不知道“窗外事”，不知道怎么玩，這樣成長起來的孩子，跟只知道念“之乎者也”的書呆子又有何異？
如果我們整天把孩子關(guān)在家中，讓他與外面的世界隔絕，那么他肯定是沒有“學(xué)壞”的機(jī)會(huì)，但同時(shí)也失去了童真的世界。在這種環(huán)境中成長起來的孩子，不僅喪失了想象力和無拘無束的歡樂，而且喪失了在同齡群體中，磨練自己與他人交流的能力和機(jī)會(huì)，最終可能導(dǎo)致孩子的“智商”和“情商”皆為低下，不知道什么是合作、謙讓、禮貌、感恩……甚至出現(xiàn)精神抑郁和心理疾病，使日后走向社會(huì)變得難上加難。
玩是孩子的天性，盡管孩子之間玩的一些游戲難登大雅之堂，但他們卻能在不斷的游戲中，激發(fā)創(chuàng)造的欲望和想象的空間，使其沉睡的大腦得以迅速地被激活，在走上天才的道路上邁出了關(guān)鍵性的一步。
放下家長的架式，融入到孩子的世界中吧！和孩子一起分享那份童真，那份久違了的意趣。當(dāng)然，父母在和孩子玩耍的過程中，應(yīng)不斷地變化、推陳出新，讓孩子在玩耍中學(xué)會(huì)思考，逐漸積累社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，不僅可以使自己那顆疲憊的心得到些許慰藉，還能夠在玩耍中與孩子進(jìn)行交流、寓教于樂，這實(shí)在是教育孩子最為明智的一種方法。
父母應(yīng)怎樣和孩子一起玩耍，并在游戲中對(duì)孩子進(jìn)行教育呢？
�。�1）認(rèn)清玩與學(xué)的關(guān)系
一位知名幼教專家曾說過：“玩就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是玩�！钡拇_，對(duì)孩子來說，玩是最快樂的事，而且，孩子每天都是一邊玩一邊學(xué)，在玩中學(xué)習(xí)。玩——成了孩子學(xué)習(xí)的一種方式，孩子在玩的過程中鍛煉了肢體、發(fā)展了動(dòng)作、促進(jìn)了記憶、開發(fā)了智力、培養(yǎng)了情緒、認(rèn)識(shí)了世界。父母只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能在和孩子玩耍的過程中掌握主動(dòng)。真正聰明的父母懂得怎樣在與孩子玩耍的過程中教育孩子，包括什么時(shí)候該玩、什么時(shí)候該學(xué)、什么時(shí)候既玩又學(xué)，都有一個(gè)時(shí)間和原則的問題。這樣，既可避免父母一味地干涉和阻止孩子玩耍，又能做到不過分溺愛孩子，不讓孩子牽著鼻子走，只為玩而玩，同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子從小養(yǎng)成遵守原則的習(xí)慣。父母應(yīng)該多為孩子創(chuàng)造玩的條件和空間，并陪孩子一起玩，引導(dǎo)孩子玩。
�。�2）讓孩子在大自然中玩耍
周末或時(shí)間充裕時(shí)，父母可帶著孩子走進(jìn)大自然，讓他和大自然中的萬物進(jìn)行對(duì)話，充分領(lǐng)略大自然帶給人的那份愉悅。大自然除了能給孩子帶來清新的空氣，還能讓孩子學(xué)到書本里沒有的東西，感受在家里、教室里沒有的廣闊天地，增強(qiáng)孩子在野外的求生能力。更為重要的是，與大自然的接觸還會(huì)激發(fā)孩子的想象力和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。如果讓孩子長久地遠(yuǎn)離大自然，不僅會(huì)使他的想象力、創(chuàng)造力受到制約，還會(huì)使他喪失基本的生存能力。因此，為了孩子的健康成長，為了培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力，父母應(yīng)盡量讓孩子多接觸大自然，并和孩子一起在大自然中盡情玩耍。
�。�3）指導(dǎo)孩子玩出智慧和品格
玩是孩子智慧的開始和情感發(fā)育的地方，也是孩子發(fā)現(xiàn)自我的橋梁。孩子在玩的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象、自然規(guī)律，并從中得到愉悅和體驗(yàn)成長的快樂。父母可以指導(dǎo)孩子玩電腦，搞小發(fā)明、小制作，養(yǎng)殖等等，將玩與學(xué)很好地結(jié)合起來，讓孩子在玩耍中達(dá)到觸類旁通、提高技能、開發(fā)智慧和高雅氣質(zhì)的目的。通過飼養(yǎng)小動(dòng)物，還能培養(yǎng)孩子細(xì)心、耐心、善良、富于同情心等優(yōu)良品格。
（4）在玩中發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和興趣
與孩子玩耍的過程中，父母應(yīng)注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和興趣愛好，并不斷給予他支持和鼓勵(lì)。如果孩子善于背誦較長的詩句篇章，說明他有文學(xué)天賦；孩子聽到音樂時(shí)就翩翩起舞或小聲哼唱，說明他有音樂和舞蹈天賦；孩子玩玩具時(shí)，能自動(dòng)按顏色、大小等分類，說明他有邏輯智能天賦；孩子在玩耍中喜歡異想天開，說明他有良好的觀察力和想象力……
另外，父母還應(yīng)把發(fā)現(xiàn)孩子的天賦和興趣，當(dāng)作發(fā)現(xiàn)新大陸似地積極對(duì)待，因?yàn)樵诤⒆舆�沒有形成自己的人生觀和價(jià)值觀之前，天賦和興趣絕對(duì)是激勵(lì)孩子進(jìn)取的動(dòng)力。
在這里，需要特別提醒的是，有些父母工作比較忙，但不管有多忙，一定要抽出一定的時(shí)間，分享孩子的快樂，分擔(dān)孩子的煩惱。因?yàn)楹⒆硬坏枰惺聵I(yè)成功的父母，更需要有能夠和自己進(jìn)行心靈溝通的父母。
2、“貪玩”的孩子智慧多
一位母親苦惱地對(duì)老師說：“我的兒子上小學(xué)二年級(jí)，特別貪玩，口袋里經(jīng)常放一些像奇形怪狀的石頭、廢棄的小齒輪等破爛，讓他看書學(xué)習(xí)他沒興趣，可在路上碰到配鑰匙、修自行車的，他卻在一旁看得津津有味，久久不愿離去。我真怕這樣下去會(huì)影響孩子的興趣和學(xué)習(xí)�！�
相信這位母親的煩惱，很多家長都會(huì)碰到，而且，苦惱的程度可能并不比她少。對(duì)于這種類型的孩子，我們應(yīng)該怎么辦呢？先來看一則故事：一位老師有一次在給學(xué)生上課時(shí)，出了一道智力測(cè)驗(yàn)題，題目的內(nèi)容大致是在屋子頂端隔一定的距離系上兩根繩子，并提供少量的工具如鉗子、螺絲刀、凳子等，要求學(xué)生想辦法把兩根繩子系起來。這個(gè)智力測(cè)試題難倒了班上的許多孩子，但卻有一個(gè)孩子在一分鐘之內(nèi)給出了正確的答案。他的答案就是把繩子的一端系上鉗子，然后擺動(dòng)它，接著再去拿另一端繩子，等系有鉗子的那跟繩子擺過來時(shí)再抓住它，最后將兩根繩子系上即可。老師很驚奇地問他是怎么想出來的，這個(gè)學(xué)生回答說，自己小時(shí)候就玩過這種游戲，只是繩子上系的是石頭而不是鉗子。這就是從游戲中玩出來的智力！ |
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發(fā)表于 2011-6-9 12:53:43
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