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早期教育必須從零歲是由孩子該階段發(fā)展的特殊性所決定的。這些特殊性表
現(xiàn)為：大腦發(fā)育的可塑性。大腦的可塑性是大腦對環(huán)境的潛在適應(yīng)能力，是
人類終身具有的特性。年齡越小，可塑性也越大。三歲前，尤其是出生的第
一年，是大腦發(fā)育最迅速的時期，從零歲的外部刺激，將成為大腦發(fā)育的導(dǎo)
向。早期形成的行為習(xí)慣將編織在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)之中，而將來若要改變已經(jīng)形成
的習(xí)慣卻要困難很多。
兒童成長的主動性。孩子來到世上，已具備了一切發(fā)展的潛能，他雖然
弱小、稚嫩，但卻有主動生長的內(nèi)在力量。所以，成人應(yīng)該及時創(chuàng)造條件，
支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不失時機(jī)地使孩子在三歲前就具有的能力得到充分
開發(fā)。
兒童發(fā)展的基礎(chǔ)性。研究表明，在大腦發(fā)育過程中，有一系列的關(guān)鍵發(fā)
展期或敏感階段，也稱學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，最好的例子就是語言的學(xué)習(xí)，在正常
社會環(huán)境中成長的孩子能毫不費力地掌握母語的口語形式。雖然人類的學(xué)習(xí)
關(guān)鍵期持續(xù)時間可從出生延續(xù)到青春前期，但人類最基本的情感、行為、技
能的學(xué)習(xí)關(guān)鍵期卻開端于三歲之前。
發(fā)展的順序性。孩子有各方面的生長發(fā)育都是遵循基因安排好的順序一
一展開。例如，從運動領(lǐng)域看，每個孩子的身體運動都遵循從抬頭、翻身、
坐、爬、站、走、跑、跳的順序出現(xiàn)，雖然不同孩子的上述動作發(fā)生的月齡
段不同，但其次序無一例外。
孩子的這些特性，使零歲教育成為可能和必要。細(xì)心的家長只要觀察孩
子的表現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)零至三歲孩子需要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)非常多，如能及時地滿足
和耐心地等待，孩子的發(fā)展就會更好，生活得更加快樂、和諧。 |
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發(fā)表于 2009-6-23 21:45:52
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