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學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法同樣重要
作為新東方的一名助教老師，我對(duì)于學(xué)員最關(guān)注的是他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。如果一名學(xué)員擁有了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在學(xué)習(xí)中保持認(rèn)真、勤奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但是卻延續(xù)著不良的學(xué)習(xí)方法，那么他所得到的結(jié)果，可能是事倍功半，又或是只退不增。對(duì)于這樣一位刻苦的學(xué)生來(lái)說(shuō)，若他在學(xué)習(xí)上做了大量的付出，但結(jié)果卻收效甚微，那么他對(duì)于學(xué)習(xí)的性情必然會(huì)大大降低，更可能出現(xiàn)“氣餒”的心態(tài)。所以，我在教學(xué)的過(guò)程中，非常注重學(xué)員的學(xué)習(xí)方法。但若是一名學(xué)員僅僅擁有良好的學(xué)習(xí)方法，卻對(duì)于學(xué)習(xí)并不抱有濃厚的興趣與持之以恒的態(tài)度，那么學(xué)習(xí)對(duì)于他來(lái)說(shuō)，只是一件“兩天打漁，三天曬網(wǎng)”的差事。因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法是一樣重要并缺一不可的。
我想分析的學(xué)生是一位學(xué)員。他是在寒假期間，初中英語(yǔ)的課程，初次見(jiàn)面時(shí)，我對(duì)他的印象僅僅是矮小瘦弱的小男生，但當(dāng)觀察他的上課表現(xiàn)并在課后進(jìn)行交流后才發(fā)覺(jué)，我對(duì)他的第一印象是錯(cuò)誤的。同學(xué)在上課時(shí)，注意力保持高度的集中。對(duì)于老師所教授的能力，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)進(jìn)每一字每一句。做到不遺漏，不走神。但由于時(shí)間有限，寒假的課程是十分密集的，所以學(xué)員的休息時(shí)間非常有限。在上課時(shí)，有時(shí)會(huì)由于缺乏睡眠，而出現(xiàn)疲倦的狀態(tài)，但當(dāng)他感覺(jué)自己快要走神時(shí)，他會(huì)主動(dòng)站起來(lái)聽(tīng)課，讓自己的精神保持集中，時(shí)刻跟著老師的上課步伐走。如此認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，我很欣慰。更讓我欣喜的是，這位同學(xué)對(duì)于上課中所遇到的疑難雜癥并不閃躲，而是直面去解決。無(wú)論是一個(gè)陌生的單詞、詞組，還是一個(gè)陌生的語(yǔ)法概念，又或是一道陌生的數(shù)學(xué)題目，只要他認(rèn)為是自己的難點(diǎn)，那么就要去搞懂它。當(dāng)我在課后和他交流道他在學(xué)習(xí)上的積極性時(shí)，他告訴我，他的很多同學(xué)都不敢在課堂上發(fā)言，只寄希望于課后自己埋頭苦讀。但是，這不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，更可能同時(shí)缺少了一個(gè)和老師交流，獲得解決某種題目新辦法的好機(jī)會(huì)。我是學(xué)生，學(xué)生是因?yàn)椴欢圆艁?lái)學(xué)的。如果什么都懂，我直接去做老師好了，不必來(lái)報(bào)班上課。如果今天我把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)遺漏了，很有可能，它就是以后我和自己的理想大學(xué)失之交臂的原因。所以，我要解決我所遇到的每一個(gè)疑點(diǎn)。結(jié)束交流后，我思考了良久。我希望把他的這一番話，轉(zhuǎn)告給每一位因?yàn)楹π吣懶《桓液屠蠋熃涣鞯膶W(xué)生。這可能就是你們埋頭苦讀，而不見(jiàn)起效的原因。
課程結(jié)束了，但同學(xué)的學(xué)習(xí)路還很漫長(zhǎng)，希望這位學(xué)員在日后的學(xué)習(xí)生涯中，越走越遠(yuǎn)，考到自己理想的大學(xué)。 |
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發(fā)表于 2011-8-27 10:34:20
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