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由暴打孩子想到的
我的同學(xué)的孩子和我的孩子同班，她的兒子學(xué)習(xí)成績(jī)較差。一次我們聊到
孩子的成績(jī)時(shí)她止不住后悔地說(shuō)，本來(lái)她的兒子小學(xué)時(shí)在班內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)較好。
只是由于一次家長(zhǎng)的失誤使得孩子一蹶不振，從而使得學(xué)習(xí)一落千丈。
那是孩子在小學(xué)三年級(jí)時(shí)，老師給孩子告了狀。我的同學(xué)夫妻二人都是非
常要強(qiáng)之人，哪里能容得老師請(qǐng)家長(zhǎng)啊，回到家夫妻二人叫齊號(hào)子將孩子暴打
一頓。從此孩子就恨上了告狀的老師，上課經(jīng)常與老師對(duì)著干，老師則開(kāi)始不
僅刁難孩子，還在其它的老師中敗壞孩子。使得其它老師也對(duì)孩子有了成見(jiàn)，
因而孩子就破罐破摔地在所有的課堂上搗亂。孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)就可想而知了，
最終的結(jié)局很是不好。
我的同學(xué)事后了解到真相，原來(lái)是孩子的同桌說(shuō)話被老師誤解了。老師上
課點(diǎn)他的名，他不服氣，課堂上就和老師辯論起來(lái)了。老師一怒之下告了孩子
的狀，因而出現(xiàn)了上面的一幕。
事后我仔細(xì)分析了這件事情的原因結(jié)果，得出以下幾點(diǎn)結(jié)論。
一、 老師請(qǐng)家長(zhǎng)的原因：
1、 孩子真正是上課搗亂了，老師一怒之下請(qǐng)了家長(zhǎng)。這種情況希望所有
的家長(zhǎng)能理解老師的處境，因?yàn)檎n堂上個(gè)別同學(xué)的不遵守紀(jì)律確實(shí)是使講課老
師深惡痛絕。
2、 老師誤解了孩子，像我的同學(xué)的孩子那樣。
3、 老師別有用心故意刁難孩子。
二、 家長(zhǎng)的對(duì)策：
1、 對(duì)于第一種情況，一般情況下回到家后不要懲罰孩子。本來(lái)孩子被請(qǐng)
家長(zhǎng)就已經(jīng)很害怕了，家長(zhǎng)一旦懲罰過(guò)頭使得孩子產(chǎn)生抵觸情緒就得不償失
了，以后也就無(wú)法對(duì)孩子采取有效的措施進(jìn)行管教。可以對(duì)孩子說(shuō)明上課說(shuō)話
或小動(dòng)作的危害，告誡孩子以后盡力克制自己，再出現(xiàn)問(wèn)題就采取懲罰措施。
好習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的，一蹴而就不可能達(dá)到目的 。
2、對(duì)于第二種情況，可以問(wèn)清孩子上課具體做了些什么同時(shí)問(wèn)問(wèn)他的鄰
桌，也就是說(shuō)盡力搞清楚事情的真相。根據(jù)不同的原因采取不同對(duì)策。
3、對(duì)于第三種情況可以采取不同的措施。可以和老師進(jìn)行溝通，了解老師
刁難孩子的真正原因，找到原因?qū)ΠY下藥解決問(wèn)題，對(duì)孩子、對(duì)老師、對(duì)自己
都有好處。
總之，無(wú)論如何都不能懲罰孩子，更不用說(shuō)不問(wèn)青紅皂白在惱怒情況下暴
打孩子了。冷靜是處理好問(wèn)題的最好辦法，希望家長(zhǎng)引以為鑒。 |
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發(fā)表于 2011-5-9 10:01:04
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