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在這個早教機構(gòu)遍布的時代，經(jīng)常聽到一些年輕的父母自豪的說：我們家孩
子去XX親子班了，收費很高的。但是我常常會看到戲劇性的一幕幕：孩子摔
倒了，家長一個箭步?jīng)_過去把孩子扶起來；孩子在玩耍，家長寸步不離；孩
子稍有不如意，哇哇大哭，父母立即投降……
去過親子班的孩子并未見得比沒去過的孩子顯得懂事，送孩子去親子班的父
母并未見得比沒送孩子去親子班的父母教育孩子更有方法。親子班只是早教
的途徑之一，但絕對不是主要途徑，真正的早教應(yīng)該是由父母來實施的。
每當看到家長教一兩歲的孩子識字，我就覺得心里不是滋味。我一直認為，
早教寧肯什么不教，只讓孩子玩，也不要去教孩子識字，學習抽象的文字。
由于嬰幼兒不具備抽象思維的能力，雖然可以象記圖形一樣記住漢字，但卻
可能讓孩子不再去耐心領(lǐng)略音樂美、圖畫美，難以體驗生活的豐富多彩，因
為孩子的眼睛里全是毫無意義的漢字。
從左右腦的分工來說，左腦主管邏輯、語言，過早學習抽象的漢字就是在開
發(fā)左腦，這是與兒童甚至人類的大腦發(fā)育相悖的。人類最先發(fā)育的是右腦，
主管形象思維、情感智慧，然后才是左腦。人類文字的演變史也是這樣：先
是有象形文字，然后才發(fā)展出來會意字、指事字、形聲字。國外有研究表明
，如果孩子小的時候過早的開發(fā)左腦，在初中之前的階段孩子似乎會表現(xiàn)得
比較優(yōu)越一些，但是到十五六歲的時候有些孩子會出現(xiàn)學習力下降的現(xiàn)象，
贏在起跑線的孩子在中途就會深感疲憊，并被其他孩子趕上。
那么早教究竟讓孩子學會什么呢？
1、建立孩子對身體的自信。
身體是革命的本錢，健康的身體、敏捷的身手可以助孩子在未來拼搏開拓。
對身體自信就要讓孩子的感覺器官、大腦、運動系統(tǒng)充分發(fā)育，讓孩子用身
體的各個部位，眼、手、嘴、腳等充分的感知世界。在嬰兒七八個月到一歲
四個月的時間里，父母的主要任務(wù)是讓孩子練習爬行，可以用玩具引孩子爬
，有意設(shè)置點小障礙增加孩子爬的樂趣，給個擁抱、掌聲等鼓勵孩子爬。爬
可以鍛煉孩子眼手協(xié)調(diào)、四肢協(xié)調(diào)。對于大一些的孩子，可以通過踢皮球、
跑、跳等增加對身體的靈敏度，促進身體感覺器官、運動神經(jīng)的發(fā)育，從而
建立起對身體的自信。如果孩子的動作不夠靈敏可以參加一些專業(yè)的感統(tǒng)訓
練。
2、培養(yǎng)孩子的問題解決能力。
這既是一種“我能行”的心態(tài)，也是一種實實在在的能力。小孩子天生都是
愛學習的，勤勞的，富于潛力的。培養(yǎng)孩子的問題解決能力可以從思維和行
動兩方面入手。思維方面，要教給孩子遇事想辦法，動腦筋，告訴孩子所有
的問題都可以通過想辦法來解決。對孩子可以自己解決但暫時還沒有辦到的
事情，家長不要代勞，要引導(dǎo)孩子想辦法，相信自己能夠解決。有些事情孩
子需要學習一段時間甚至很長時間才能完成，比如剝雞蛋、穿脫衣服，甚至
拖地、擦桌子，當孩子獨立完成一件事情時，家長要及時鼓勵，增強孩子的
成就感。有時候家長怕麻煩就代替孩子完成，這樣只會加重孩子的挫敗感，
同時也不利于培養(yǎng)孩子的問題解決能力。
3、培養(yǎng)基本的責任意識。
即使是孩子也要學會為自己的行為負責。很多孩子小的時候都喜歡摔玩具，
這是他們探索世界的方式之一，對于能夠獨立行走的孩子可以讓孩子自己把
摔的玩具撿起來。再比如孩子喝水時，喝一半倒一半，我們不妨給孩子一塊
小抹布，讓孩子自己把地上的水擦干，這不是懲罰，是培養(yǎng)孩子為自己行為
負責的意識。在日常生活中要告訴孩子對自己的行為負責。也許他還不懂，
但是家長可以通過生活中的小事引導(dǎo)孩子，培養(yǎng)孩子對自己行為基本的責任
意識。
4、學會基本的人際交往能力。
這里的人際交往既包括親情也包括友情。父母愛孩子是出于本能，但是讓孩
子愛父母卻需要從小培養(yǎng)。要給孩子機會為父母付出，比如父母回到家的時
候，可以讓孩子幫助拿拖鞋；累的時候讓孩子幫著捶捶肩膀，父母回報一個
擁抱，大人孩子都其樂融融。孩子其實很愿意為父母付出的，只是我們常常
忽略他們也有愛的能力。
對友情，幾乎所有的父母都意識到了要讓孩子學會分享與合作，但是對孩子
也要區(qū)別發(fā)展階段和情境有針對性的引導(dǎo)。小孩子首先要建立對自己所屬物
品的安全感才會與別人分享，另外，孩子在陌生環(huán)境或父母要求其與陌生人
分享或交換玩具時，孩子常常表現(xiàn)得不那么合作，這很正常，成人在陌生環(huán)
境里尚有拘謹，更何況對環(huán)境幾乎沒有控制能力的孩子呢？但是培養(yǎng)孩子的
合作意識很重要。 |
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發(fā)表于 2009-8-1 22:19:45
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