王女士的女兒今年5歲,在讀幼兒園。近日,老師給孩子布置了一項手工作業:搜集10多種不同類型的樹葉,配上說明,做成創意小報。“現在小區旁邊哪有那么多不同類型的樹?我只得到處找。”王女士說,孩子領回作業后一臉茫然,只好請媽媽代勞。她花了兩天的下班時間,尋遍附近的綠化帶,好不容易湊齊了10種樹葉,又請懂植物的朋友幫忙配上文字說明,最后設計了下拼貼成小畫報。 為幼兒園家庭作業苦惱的家長不止王女士一個,不少家長都有過這樣的經歷:比如半夜到公園撿石頭做玩偶、用廢舊品制作小服裝等等。 有此一說:一起做作業可融洽親子關系 與不少家長抱怨不同,也有家長覺得做這些作業可以寓教于樂,增加與孩子的交流。 市民李敏家的寶寶在武昌區一所幼兒園就讀。孩子所在的幼兒園也布置過一些手工作業,作業并不是很多。“孩子樂于參與其中,不懂的就問我們家長,或者我們和她一起動手做,大家共同討論方法,非常有趣。”她認為,這種作業能增進父母與孩子的感情。“適當的手工作業非常有必要。”武漢市教科院專家陳紅梅說,家庭作業是家長了解孩子在幼兒園學習生活的一種載體,幼兒園布置的多是親子手工作業。同時,這些作業能讓孩子發揮想象力和創造力、加強動手能力,也能融洽親子關系。 專家建議:家庭作業一定要實用適量適度 “布置作業,應當以適合學生實際能力為主。”湖北大學教育學院葉顯發教授說,好的幼兒教育應該是在游戲和活動中提高智力,而不在于學了多少知識。布置的作業如果太難了,讓家長都覺得煩,那么也會影響孩子的學習興趣。幼兒園重在開拓孩子的想象力,布置的作業可以盡量開放些,若要求過于具體,則不利于啟發孩子思維。 陳紅梅建議,幼兒園在布置作業方面要和家長多溝通,要實用、適量、適度;家長對于幼兒園的作業也要正確理解,不要越俎代庖。家長們在輔導孩子做作業時別剝奪孩子思考和探索的權利,可以與孩子一起來完成。 |