進(jìn)入幼兒園才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有男廁所，工作之余要聽(tīng)女老師談“閨蜜話題”……男教師想在幼兒園里工作，要克服難以言說(shuō)的“尷尬”。

　　上海靜安區(qū)安慶幼兒園男教師黃小龍講述了一件趣事。剛?cè)肼毑痪茫�黃小龍為了調(diào)整幼兒園的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，特地在周末加班把幼兒園草坪給“刨了”，用這塊區(qū)域安設(shè)了些運(yùn)動(dòng)器材。第二天上班時(shí)，園長(zhǎng)傻了眼。黃小龍說(shuō)：“當(dāng)時(shí)，我覺(jué)得這大概是我人生中最尷尬的事情了。”

　　普陀區(qū)宜川一村幼兒園教師陳冠峰也回憶說(shuō)，第一天入園后，他給一個(gè)午睡后的小朋友梳辮子，近半個(gè)小時(shí)的時(shí)間過(guò)去了，他甚至沒(méi)能把孩子的頭發(fā)抓在手里。隨后的幾天，陳冠峰纏著保育員阿姨請(qǐng)教梳頭發(fā)的方法。如今，他不僅可以一分鐘內(nèi)扎好頭發(fā)，還能編出各種花樣兒來(lái)。浦東新區(qū)東方幼兒園園長(zhǎng)諸君也說(shuō)，入職不久，他也曾向保育員阿姨請(qǐng)教梳頭之道。“那時(shí)候，每天班級(jí)門口都有不少家長(zhǎng)圍觀，專門來(lái)拍下他給孩子們梳頭的情景。”

　　幼兒園里也應(yīng)有“爸爸”角色

　　在上海市市立幼兒園，男幼師的數(shù)量增長(zhǎng)到了4人。副園長(zhǎng)陸海瑾認(rèn)為，家庭中都會(huì)有爸爸媽媽，同樣的，在幼兒園生態(tài)系統(tǒng)中也應(yīng)有“父親”角色。

　　普陀區(qū)早教中心也有9名男教師，中心主任奚蘭認(rèn)為，從尤里·布朗的生態(tài)系統(tǒng)理論角度來(lái)看，孩子成長(zhǎng)生態(tài)中各種因素都應(yīng)該發(fā)揮作用。例如，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，男幼師更看重對(duì)各種材料的探索和運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)游戲中的競(jìng)爭(zhēng)性，他們會(huì)將男性勇敢、堅(jiān)韌、大氣的品質(zhì)傳遞給孩子；而女教師情感細(xì)膩，在設(shè)計(jì)游戲過(guò)程中可能更在意美觀性。

　　陳冠峰說(shuō)，男教師的語(yǔ)言體系和思維方式都與女教師有差異。女教師說(shuō)話溫柔，經(jīng)常用疊字或者兒化音與孩子交流。而男老師的語(yǔ)言表達(dá)直接、簡(jiǎn)單，且常常伴有肢體語(yǔ)言。“起初孩子們并不是很理解，但慢慢地，這種語(yǔ)言方法反而會(huì)促進(jìn)孩子搭建自己的語(yǔ)言體系。”

　　留住男幼師考驗(yàn)管理能力

　　值得關(guān)注的是，男幼師一直存在較高流失率。陳冠峰解釋說(shuō)，教師流失的原因很多，例如收入待遇問(wèn)題，但凡男幼師到結(jié)婚成家階段，就有流失現(xiàn)象；此外，男幼師個(gè)性張揚(yáng)，如果自我性格得不到釋放，職業(yè)認(rèn)同感會(huì)受到影響。

　　留住并將男幼師的作用發(fā)揮到最大，挑戰(zhàn)的是教研、教學(xué)、行為規(guī)范等方方面面的傳統(tǒng)管理文化，訴求的是同儕前行的包容與智慧。

　　安慶幼兒園的負(fù)責(zé)人當(dāng)時(shí)不但沒(méi)責(zé)怪黃小龍，反而看中了他這種執(zhí)著、單純和強(qiáng)執(zhí)行力，園長(zhǎng)隨后還讓黃小龍擔(dān)任運(yùn)動(dòng)工作室主持人。幾年鍛煉下來(lái)，黃小龍類似的尷尬事越來(lái)越少了，也逐漸明白“個(gè)人英雄主義”行不通，凡事要多與團(tuán)隊(duì)中有經(jīng)驗(yàn)的前輩們請(qǐng)教。

　　在市立幼兒園，園長(zhǎng)親自帶教4名男幼師，并分別從足球、音樂(lè)、舞蹈和管理四個(gè)方向?yàn)檫@些男幼師確定發(fā)展方向，提供空間。在普陀區(qū)早教中心，對(duì)于男教師的管理方式與女教師不同---只給建議，具體實(shí)施方案由男教師們自行發(fā)揮。

　　上海首位男幼師潘浩瀚說(shuō)，在幼兒園教師這一崗位上，男教師容易受到關(guān)注，做出成績(jī)，“要首先讓自己成為一名教師，像女教師一樣自然地開(kāi)展工作；還要經(jīng)得起婚戀、經(jīng)濟(jì)壓力的考驗(yàn)；保持謙虛與寬容，才能取得社會(huì)對(duì)這個(gè)職業(yè)的認(rèn)同。”陳冠峰說(shuō)自己堅(jiān)守在這個(gè)崗位上的原因很簡(jiǎn)單：“我喜歡孩子，喜歡做老師的成就感。孩子們給我的每一個(gè)擁抱，對(duì)我都是一種鼓勵(lì)。”