幼兒園里來了男幼師，為學前教育帶來了一股清新之風。

　　有專家表示，隨著經濟發展以及社會對學前教育的重視，幼兒園里出現了越來越多的“爸爸”老師，完善了學前教育生態。但實際工作中，男幼師也面臨不少挑戰---學會與女教師相處，還要掌握照顧小朋友的基本技能等。幼兒園園長們說，男幼師的出現也給幼兒園管理提出新的課題，要善于發揮男幼師所長，讓幼兒園里充滿更多活力。

　　男幼師工作中常遇“尷尬”

　　上海第一位男幼師潘浩瀚與孩子們在一起。

　　進入幼兒園才發現沒有男廁所，工作之余要聽女老師談“閨蜜話題”……男教師想在幼兒園里工作，要克服難以言說的“尷尬”。

　　上海靜安區安慶幼兒園男教師黃小龍講述了一件趣事。剛入職不久，黃小龍為了調整幼兒園的運動區域，特地在周末加班把幼兒園草坪給“刨了”，用這塊區域安設了些運動器材。第二天上班時，園長傻了眼。黃小龍說：“當時，我覺得這大概是我人生中最尷尬的事情了。”

　　普陀區宜川一村幼兒園教師陳冠峰也回憶說，第一天入園后，他給一個午睡后的小朋友梳辮子，近半個小時的時間過去了，他甚至沒能把孩子的頭發抓在手里。隨后的幾天，陳冠峰纏著保育員阿姨請教梳頭發的方法。如今，他不僅可以一分鐘內扎好頭發，還能編出各種花樣兒來。浦東新區東方幼兒園園長諸君也說，入職不久，他也曾向保育員阿姨請教梳頭之道。“那時候，每天班級門口都有不少家長圍觀，專門來拍下他給孩子們梳頭的情景。”

　　幼兒園里也應有“爸爸”角色

　　在上海市市立幼兒園，男幼師的數量增長到了4人。副園長陸海瑾認為，家庭中都會有爸爸媽媽，同樣的，在幼兒園生態系統中也應有“父親”角色。

　　普陀區早教中心也有9名男教師，中心主任奚蘭認為，從尤里·布朗的生態系統理論角度來看，孩子成長生態中各種因素都應該發揮作用。例如，在設計游戲時，男幼師更看重對各種材料的探索和運用，更強調游戲中的競爭性，他們會將男性勇敢、堅韌、大氣的品質傳遞給孩子；而女教師情感細膩，在設計游戲過程中可能更在意美觀性。

　　陳冠峰說，男教師的語言體系和思維方式都與女教師有差異。女教師說話溫柔，經常用疊字或者兒化音與孩子交流。而男老師的語言表達直接、簡單，且常常伴有肢體語言。“起初孩子們并不是很理解，但慢慢地，這種語言方法反而會促進孩子搭建自己的語言體系。”

　　留住男幼師考驗管理能力

　　值得關注的是，男幼師一直存在較高流失率。陳冠峰解釋說，教師流失的原因很多，例如收入待遇問題，但凡男幼師到結婚成家階段，就有流失現象；此外，男幼師個性張揚，如果自我性格得不到釋放，職業認同感會受到影響。

　　留住并將男幼師的作用發揮到最大，挑戰的是教研、教學、行為規范等方方面面的傳統管理文化，訴求的是同儕前行的包容與智慧。

　　安慶幼兒園的負責人當時不但沒責怪黃小龍，反而看中了他這種執著、單純和強執行力，園長隨后還讓黃小龍擔任運動工作室主持人。幾年鍛煉下來，黃小龍類似的尷尬事越來越少了，也逐漸明白“個人英雄主義”行不通，凡事要多與團隊中有經驗的前輩們請教。

　　在市立幼兒園，園長親自帶教4名男幼師，并分別從足球、音樂、舞蹈和管理四個方向為這些男幼師確定發展方向，提供空間。在普陀區早教中心，對于男教師的管理方式與女教師不同---只給建議，具體實施方案由男教師們自行發揮。

　　上海首位男幼師潘浩瀚說，在幼兒園教師這一崗位上，男教師容易受到關注，做出成績，“要首先讓自己成為一名教師，像女教師一樣自然地開展工作；還要經得起婚戀、經濟壓力的考驗；保持謙虛與寬容，才能取得社會對這個職業的認同。”陳冠峰說自己堅守在這個崗位上的原因很簡單：“我喜歡孩子，喜歡做老師的成就感。孩子們給我的每一個擁抱，對我都是一種鼓勵。”