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一天下午，5歲的Sam回家洗澡。脫完衣服，他要我先給他倒一杯水。我說(shuō)：“先洗澡后喝水吧。”他學(xué)著幼兒園小朋友的口氣威脅我，“不給我倒水，我就不喜歡你了，就不愛(ài)你了”！
我慢悠悠的回答道，“你愛(ài)不愛(ài)我，不會(huì)影響我的決定和行動(dòng)，你永遠(yuǎn)不可能用這個(gè)理由來(lái)要挾我，爸爸媽媽可曾這樣要挾你？”
“從來(lái)沒(méi)有過(guò)。”Sam回答道。
我告訴他，“無(wú)論你愛(ài)不愛(ài)我，我都一樣愛(ài)你。”
Sam嚴(yán)肅的回答道“Me too. Even when I’m angry at you, I still love you.”
這次小小的對(duì)話，讓5歲的Sam再次確認(rèn)了愛(ài)的首要原則：真愛(ài)是無(wú)條件的。
“聽(tīng)話！爸爸媽媽就喜歡聽(tīng)話的孩子！你不聽(tīng)話，我就不愛(ài)你了！就不要你了！類似的話我們?cè)缫阉究找?jiàn)慣了，而它傳達(dá)給孩子的信息卻是致命的：“不服從我，就意味著我們之間關(guān)系的決裂，我就拋棄你！”孩子離開(kāi)了父母是無(wú)法存活的，父母的拋棄對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就意味著死亡。為了活命，孩子只有乖乖的順從父母。
孩子長(zhǎng)大后，在和他人相處的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)以下幾種思維和行為模式：
1. 難以接受他人的不同意見(jiàn)，只要有人辯駁自己的看法，就感到特別難受，覺(jué)得對(duì)方是在否定自己作為一個(gè)人的價(jià)值。
2. 在意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況下，千方百計(jì)說(shuō)服對(duì)方，甚至使用威脅的方式和手段。
3. 不敢向他人提出不同意見(jiàn)，尤其是關(guān)系親密或者比較重要的人，生怕對(duì)方因此勃然大怒，拂袖而去，從而導(dǎo)致自己?jiǎn)适н@段重要的關(guān)系，因此只能壓抑自我，看著別人的臉色行事。
4. 在遇到難以解決的問(wèn)題時(shí)，尤其是人際關(guān)系（比如遭到拒絕或者失戀），過(guò)去受到父母遺棄威脅時(shí)所經(jīng)歷的那種走投無(wú)路的傷痛會(huì)翻涌而至，從而感到無(wú)比的痛苦，焦慮，甚至絕望。
明智的父母會(huì)理智而冷靜的接受孩子提出的不同意見(jiàn)，哪怕就是一個(gè)小小的“不”字。孩子將來(lái)怎樣平等跟他人相處，怎樣提出不同意見(jiàn)，怎樣協(xié)商，談判，討價(jià)還價(jià)，怎樣面質(zhì)，辯解，堅(jiān)持立場(chǎng)，怎樣妥協(xié)讓步，兩全其美，都首先在童年時(shí)期，在跟父母的相處中得到培訓(xùn)和鍛煉。
父母允許孩子“不聽(tīng)話”，接納孩子的獨(dú)特性，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)，耐心地跟孩子講道理，平等的協(xié)商，就培養(yǎng)了孩子良好的社交能力。
父母不允許孩子“不聽(tīng)話”，要求孩子順從成年人，強(qiáng)行鎮(zhèn)壓孩子的反抗，孩子的社交能力就被扭曲，壓制，將來(lái)和別人相處時(shí)，就會(huì)變得缺乏自信，難以對(duì)現(xiàn)實(shí)情況做出冷靜的分析和判斷。
美國(guó)心理學(xué)家克勞德和唐森博士提出，三歲的兒童應(yīng)該已經(jīng)掌握以下處世原則：
1. 與他人建立親密感情聯(lián)絡(luò)，但不至于因?yàn)榉蛛x而丟掉自我，放棄自由。
2. 對(duì)他人說(shuō)恰當(dāng)?shù)摹安弧保槐負(fù)?dān)心失去對(duì)方的愛(ài)。
3. 接受他人的拒絕，而不因此冷落對(duì)方。
由于我們?cè)诩覐膩?lái)沒(méi)有用感情要挾過(guò)Sam，我特地問(wèn)了問(wèn)他怎么學(xué)會(huì)說(shuō)“如果你不……我就不喜歡你”這樣的話，他告訴我是幼兒園的小朋友這樣說(shuō)。這些小朋友又是從哪里學(xué)會(huì)說(shuō)這樣的話呢？
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發(fā)表于 2013-1-29 10:26:38
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不聽(tīng)話的孩子