|
|
6#
發(fā)表于 2012-2-7 15:18:10
|
只看該作者
魔耳國(guó)際英語(yǔ)資深專(zhuān)家解讀：少兒英語(yǔ)培訓(xùn)誤區(qū)
隨著少兒英語(yǔ)教育的重要性的增強(qiáng)，出現(xiàn)了很多少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校，家長(zhǎng)們?yōu)榱俗屪约旱暮⒆訉W(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)不僅僅滿(mǎn)足上課老師所傳授的那點(diǎn)知識(shí)，為了鞏固和加強(qiáng)孩子的英語(yǔ)能力，家長(zhǎng)們都選擇將孩子送往英語(yǔ)培訓(xùn)班去鍛煉。寒假的到來(lái)，關(guān)于少兒英語(yǔ)教育的話(huà)題再次被關(guān)注。魔耳國(guó)際英語(yǔ)資深英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家趙雄針對(duì)目前少兒英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)存在的幾大誤區(qū)，發(fā)表了一些自己的看法。
趙雄說(shuō)：進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)子女的外語(yǔ)教育。在巨大的市場(chǎng)需求下，眾多五花八門(mén)的培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生；各類(lèi)級(jí)別考試層出不窮。面對(duì)這一切，家長(zhǎng)們迷茫困惑，難做取舍；一不小心就會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，貽誤了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)，沒(méi)能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，明確少兒英語(yǔ)教育的正確原則和途徑，避開(kāi)由于傳統(tǒng)觀念的影響和家長(zhǎng)自身對(duì)于外語(yǔ)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)所形成的誤區(qū)，才能做出明智的選擇。
誤區(qū)一：“上英語(yǔ)培訓(xùn)班就一定能有所提高”
孩子居假在家會(huì)玩花心的，上個(gè)培訓(xùn)班補(bǔ)一補(bǔ)弱項(xiàng)，總會(huì)有所提高。這是家長(zhǎng)的普迫心態(tài)。趙雄強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)才是真，培養(yǎng)孩子成材，最忌揠苗助長(zhǎng)。一些學(xué)校迎合這種心理，聲稱(chēng)其可以做到使毫無(wú)英語(yǔ)基礎(chǔ)的孩子一年達(dá)到高中程度，二年大學(xué)程度，三年托福550分等，專(zhuān)家認(rèn)為不然。
事實(shí)上，中國(guó)缺少以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的國(guó)家的那種語(yǔ)言環(huán)境，除了靠日積月累，循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期的能力訓(xùn)練外，無(wú)任何捷徑可走。當(dāng)然教學(xué)得法，效率會(huì)高很多。
誤區(qū)二：“錢(qián)花到了就行”
認(rèn)為孩子的英語(yǔ)培訓(xùn)投人越多越好，選學(xué)費(fèi)貴的就好。錢(qián)花到了就行。
趙雄認(rèn)為，正確的選擇是成功的一半。家長(zhǎng)在選擇學(xué)校時(shí)，首先要綜合考慮自己孩子及其學(xué)校的情況，確定是否需要為孩子選擇校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，以及選擇何類(lèi)校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。
選擇正確了，會(huì)使其成為校內(nèi)學(xué)習(xí)的有力補(bǔ)充，相得益彰；反之，耗時(shí)低效，不如不上。所謂“錢(qián)花到了就行，沒(méi)有花錢(qián)的不是”不過(guò)是有的家長(zhǎng)懶得動(dòng)腦筋的托詞。
學(xué)校類(lèi)型選對(duì)了，還要考察辦學(xué)的質(zhì)量和信譽(yù)。太多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)難免良莠不齊，僅以賺錢(qián)為辦學(xué)目的者大有人在，不顧后果，撈一把就走的也不鮮見(jiàn)。所以家長(zhǎng)們應(yīng)該慎重地分析比較，選擇社會(huì)信譽(yù)好，辦學(xué)態(tài)度嚴(yán)肅踏實(shí)，管理正規(guī)，有一定規(guī)模和歷史的培訓(xùn)學(xué)校。
誤區(qū)三：“學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間越早越好”
有的家長(zhǎng)望子成龍，盼女成鳳心切，很多有能力的家長(zhǎng)在孩子一出生就對(duì)著孩子說(shuō)英語(yǔ)，沒(méi)有能力的家長(zhǎng)也會(huì)用一切時(shí)間給孩子放英語(yǔ)錄音。讓自己的孩子從兩、三歲就開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)大有人在。認(rèn)為孩子在英語(yǔ)培訓(xùn)上投人的時(shí)間越多越好，于是盲目地給孩子報(bào)了多個(gè)培訓(xùn)班、強(qiáng)化培訓(xùn)、集中培訓(xùn)……但是物極必反，一個(gè)孩子的接受能力是有限的，真正的學(xué)習(xí)不于在多而在于系統(tǒng)化、要使孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)圓、一條線(xiàn)，而不是一盤(pán)散沙。特別值得強(qiáng)調(diào)的是，孩子學(xué)到的知識(shí)需要消化的時(shí)間，才能轉(zhuǎn)化為能力。其實(shí)，3到14歲的寶寶正是思維成長(zhǎng)的黃金時(shí)期，因此許多家長(zhǎng)選擇在這時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
誤區(qū)四：“背單詞是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要”
有些家長(zhǎng)總是認(rèn)為校外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂的老師如果不經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)單詞，就是不負(fù)責(zé)任；在檢查孩子學(xué)習(xí)成果時(shí)，也拿孩子背會(huì)了多少單詞為標(biāo)準(zhǔn)，并且以孩子有多少詞匯量而引以為豪。這些家長(zhǎng)應(yīng)吸取“聾啞英語(yǔ)“的教訓(xùn)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)。獲取語(yǔ)感，培養(yǎng)興趣，形成規(guī)范的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。養(yǎng)成大膽開(kāi)口講英語(yǔ)的習(xí)慣是首要的。對(duì)于小學(xué)生和中學(xué)生來(lái)說(shuō)，以聽(tīng)說(shuō)為主，培養(yǎng)交際能力的訓(xùn)練更重要。
誤區(qū)五：“祟尚全外教授課”
一聽(tīng)說(shuō)是全外教授課，一些家長(zhǎng)會(huì)立刻對(duì)這所培訓(xùn)學(xué)校刮目相看，覺(jué)得檔次高.孩子也一定能學(xué)到最正規(guī)、最地道的英語(yǔ)，一步到位。但事實(shí)證明，并非如此。外教上口語(yǔ)交流課，對(duì)于已有一定英語(yǔ)詞匯積累和基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的人來(lái)說(shuō)。是非常必要的。但如果孩子的詞匯最還在三四百以下。且名詞居多。就沒(méi)有太大的必要了。因?yàn)槟軌蚪徽劦姆秶鷮?shí)在太小，效率太低；因語(yǔ)言知識(shí)太少導(dǎo)致錯(cuò)誤頻出，也會(huì)影響學(xué)習(xí)。迫求全外教上課。耗資過(guò)多。事倍功半不說(shuō)。孩子因?yàn)槟苈?tīng)懂、能表達(dá)的太少.交流的艱難會(huì)使他們沮喪。也許家長(zhǎng)們說(shuō):這才有壓力，有壓力才有動(dòng)力。殊不知，對(duì)初學(xué)階段的年幼的孩子來(lái)說(shuō)。興趣和信心才是第一位的。
誤區(qū)六：“家長(zhǎng)會(huì)英語(yǔ)，可以自己教”
首先自己會(huì)英語(yǔ)和會(huì)教英語(yǔ)是兩碼事。其次，對(duì)于大多數(shù)少兒來(lái)說(shuō)。學(xué)英語(yǔ)應(yīng)該有學(xué)伴，應(yīng)該在課堂不僅能滿(mǎn)足視覺(jué)要求，激發(fā)興趣。而且還能培養(yǎng)其觀察能力，拓寬學(xué)習(xí)渠道，培養(yǎng)合作精神。教師所營(yíng)造的參與、求知和寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境給孩子提供了充分的活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。孩子間的互助和競(jìng)爭(zhēng)也會(huì)激勵(lì)進(jìn)取心。
誤區(qū)七：“過(guò)分追求過(guò)級(jí)”
一些家長(zhǎng)不懂英語(yǔ)的家長(zhǎng)把英語(yǔ)過(guò)級(jí)看成學(xué)習(xí)的目的，總覺(jué)得一紙證書(shū)在手，心里就會(huì)踏實(shí)，就能知曉孩子的學(xué)習(xí)情況.衡量培訓(xùn)的質(zhì)盆。其實(shí)這種讓孩子在不具備足夠?qū)嵙Φ那闆r下，以低分勉強(qiáng)過(guò)級(jí)不會(huì)有什么積極作用，對(duì)孩子渲染了學(xué)習(xí)的功利目的，更刺激孩子急千求成的浮躁心理，扭曲了英語(yǔ)學(xué)習(xí)在幼小心靈中的“美好形象”。
誤區(qū)八：“家長(zhǎng)充其量扮演監(jiān)督者”
對(duì)于孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不少貴任心強(qiáng)的家長(zhǎng)依然是很自覺(jué)地充當(dāng)著一個(gè)監(jiān)督者的角色，但專(zhuān)家們認(rèn)為，這樣的角色不利于孩子們英語(yǔ)能力的發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)化為教育理念的實(shí)踐者和情感支持者，而這個(gè)角色的扮演跟家長(zhǎng)們會(huì)不會(huì)英語(yǔ)、英語(yǔ)能力的高低沒(méi)有直接的關(guān)系。家長(zhǎng)們也應(yīng)該通過(guò)引導(dǎo)的方式延續(xù)孩子們對(duì)英語(yǔ)的興趣。因?yàn)楹⒆痈蠋熢谝黄鸬臅r(shí)間畢競(jìng)比跟父母在一起的時(shí)間短暫得多，所以.孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要想得到最好的效果，父母必須承擔(dān)起更多的貴任來(lái)，增強(qiáng)孩子的自信心和興趣。
趙雄談到，孩子每學(xué)會(huì)一種新東西，總希望得到大人的肯定。家長(zhǎng)們應(yīng)該充當(dāng)贊賞者和強(qiáng)化者的角色。對(duì)孩子學(xué)到的關(guān)于英語(yǔ)方面的知識(shí)都要給予鼓勵(lì)和贊賞.以便增加他們的信心.在孩子們渴望更多的贊賞的同時(shí)，保持和提升他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
來(lái)自《魔耳國(guó)際英語(yǔ)》 QQ 1765616987 |
|
IP卡
狗仔卡
收藏
分享
提升卡
置頂卡
沉默卡
喧囂卡
變色卡
顯身卡
樓主
