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用欣賞的眼光看教師
——?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的心理環(huán)境
古語(yǔ)說得好：“金無足赤，人無完人。”每個(gè)老師身上都有其長(zhǎng)處，也都有其短處。如果園長(zhǎng)只看到教師的短處，時(shí)時(shí)事事帶著一種挑剔的眼光面對(duì)教師，那么教師與領(lǐng)導(dǎo)的的摩擦就會(huì)產(chǎn)生，就會(huì)愈演愈烈。如果說物質(zhì)的摩擦可以產(chǎn)生熱量，那么人際的摩擦恰好相反，它會(huì)無端地?fù)p耗人才自身的底氣和儲(chǔ)能，降低人才群的整體效能。這不僅是園長(zhǎng)的不幸，更是幼教事業(yè)的悲哀。所以教師隊(duì)伍管理中，園長(zhǎng)要為教師才華的涌露和鋒芒的顯現(xiàn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想的心理環(huán)境，為教師自信心的形成和增強(qiáng)“助推”，讓他們?cè)诒毁p識(shí)的幸福感中時(shí)時(shí)摘取“成功小花”。
賞識(shí)是一種“仰視”，自以為是、高高在上者不會(huì)取這樣的“視角”。對(duì)教師賞識(shí)，體現(xiàn)了園長(zhǎng)的謙謙雅量。有這種有這種雅量的園長(zhǎng)，她的舉手投足都包含著教師的熱情和勉勵(lì)。沒有這種雅量的園長(zhǎng)，她讓教師感受的永遠(yuǎn)只是“也無風(fēng)雨也無晴”的平淡，或者只是“惡語(yǔ)傷人六月雪”的貶惡。“園長(zhǎng)把我當(dāng)人看，我就愿意當(dāng)牛干；園長(zhǎng)把我當(dāng)牛看，我什么事也不想干”，這就是教師渴望賞識(shí)最直白、最樸實(shí)的心理描述。
賞識(shí)是一種“對(duì)話”。教師群體中既有“知無不言，言而不盡”者，更有趨向于含蓄、不愿輕易流露情感傾向的同志，這給干群之間的溝通砌筑了一道屏障。要打破這種僵局，就必須讓教師產(chǎn)生一種自身受到重視，自己的話有份量的感覺，而園長(zhǎng)的賞識(shí)正是這種感覺最有力的“誘因”。我曾遇到遇到一位各方面能力較強(qiáng)的教師，工作上很踏實(shí)出色，但工作外卻經(jīng)常是“繞著領(lǐng)導(dǎo)走”，我有意識(shí)地在多種場(chǎng)合下贊許她“內(nèi)秀”型的為人風(fēng)格，后來她也樂意主動(dòng)跟我打招呼或者談辦園的建議。
賞識(shí)更是一種認(rèn)可，是園長(zhǎng)對(duì)教師工作的一種積極評(píng)判。教師都有一種希望自身工作價(jià)值得到人們積極認(rèn)可的成就心理。園長(zhǎng)滿足他們的這一心理，就能使之獲得巨大的工作內(nèi)驅(qū)力。
對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的教師，園長(zhǎng)沒有理由不去欣賞，不去推崇；除此以外，我們還應(yīng)該把欣賞的目光投向以下幾種人：
——失敗者
教師失敗后，或頹喪悲觀，失去前進(jìn)的勇氣；或不甘失敗，力圖重振旗鼓。無論他們有哪種情緒反應(yīng)，都需要園長(zhǎng)及時(shí)給予賞識(shí)。首先要幫組她找出失敗的原因，肯定其工作熱情和能力，使她體會(huì)到園長(zhǎng)仍很看重她，她只是“有能力的人干了件失誤的事”。其次，在公開場(chǎng)合賞識(shí)她其它方面做的成績(jī)，維護(hù)她在集體中的威信。再次，給她表現(xiàn)能力、發(fā)揮特長(zhǎng)的新機(jī)會(huì)，對(duì)其取得的成績(jī)及時(shí)給予賞識(shí)。
——自卑者
對(duì)于自卑感強(qiáng)的教師，園長(zhǎng)做工作的關(guān)鍵是要增強(qiáng)她的潛在能力。首先要經(jīng)常賞識(shí)她在一些小事上取得的成績(jī)，使她體會(huì)到，成績(jī)雖小，領(lǐng)導(dǎo)仍很看重，并且這些成績(jī)也不是每個(gè)人都能做出的。其次，給他安排有較大難度的任務(wù)，盡可能提供有利條件，促其圓滿完成，對(duì)其取得的成績(jī)及時(shí)給予賞識(shí)、宣傳。
——素質(zhì)平平者
人都有一定的表現(xiàn)欲，尤其是在當(dāng)今信息快速傳遞、生活內(nèi)容日益豐富的形勢(shì)下，大多數(shù)知識(shí)分子都渴望得到一展“風(fēng)采”的機(jī)會(huì)，但部份教師沒有什么特長(zhǎng)，難以給人們留下美好而深刻的印象。那要關(guān)注每位老師的“閃光點(diǎn)”，如在一次集體活動(dòng)中，一位不善言辭的老師忙前忙后，為老師們端茶倒水拿點(diǎn)心，園長(zhǎng)親自上臺(tái)為她唱一首歌，大家把掌聲獻(xiàn)給園長(zhǎng)的同時(shí)也沒忘了獻(xiàn)給這位不起眼的老師，只見這位老師樂不可支，滿臉笑容。
——愛發(fā)牢騷者
“牢騷太盛防腸斷”。園長(zhǎng)要努力引導(dǎo)教師豁達(dá)的胸襟、樂觀的態(tài)度和開放的眼界，但對(duì)那些常以發(fā)牢騷的方式表達(dá)批評(píng)意見的人，園長(zhǎng)也要采取積極、寬容的態(tài)度。實(shí)際上，許多發(fā)牢騷的人，都是能力強(qiáng)和富有創(chuàng)新精神的人，他們的憂患意識(shí)和他們對(duì)幼兒園工作的創(chuàng)造性工作意見往往隱含在諸多的牢騷中。園長(zhǎng)應(yīng)充分肯定這些教師積極的參與意識(shí)和主人公精神，賞識(shí)他們提出的改進(jìn)幼兒園工作的意見或建議，一旦建議被采納并產(chǎn)生了良好的效果，更不要忘了在全體員工大會(huì)上及時(shí)、誠(chéng)懇的賞識(shí)他們。
——幕后辛勞者
那些默默無聞做幕后工作的教師，常常不被重視。長(zhǎng)此以往，必將影響這些教師的工作熱情。鑒于此，園長(zhǎng)要時(shí)常親臨他們的工作場(chǎng)進(jìn)行撫慰，在全體教職工大會(huì)等公開場(chǎng)合予以賞識(shí)，在學(xué)期和年終報(bào)告中，肯定他們對(duì)幼兒園發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。
賞識(shí)教師時(shí)：
一要堅(jiān)持“真”。真，就是不夸飾，不溢美，符合實(shí)際的賞識(shí)。工作平庸或弄虛作假者得到賞識(shí)，容易強(qiáng)化被賞識(shí)者的不良心理。
二要示以“誠(chéng)”。誠(chéng)即動(dòng)于中而形與外，虛偽的恭敬，廉價(jià)的客套，往往使誠(chéng)實(shí)者感到你的做作，正直者感到你的卑鎖，明知者感到你的阿諛，敏感者感到你的企圖，自負(fù)者越發(fā)目空一切，無知者愈加沾沾自喜。
三要注以“情”。賞識(shí)時(shí)要飽含激情，熱情洋溢，這樣更能啟動(dòng)被賞識(shí)者的心扉，增強(qiáng)感染力和影響力。 |
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發(fā)表于 2008-3-28 22:57:31
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