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在家庭教育中，家長用心，孩子不用心，不成；孩子上進(jìn)，家長不合格，也不理想；只有當(dāng)家長的良苦用心與孩子的個(gè)人努力同步，配合默契，才是做父母的追求的最高境界吧。
1、父母的榜樣作用
有人說：家庭是人生的第一課堂，父母是人生的第一任教師，也有人說：家庭是孩子的一面旗幟，父母是孩子的一面鏡子，總之，父母是對(duì)孩子影響最先、最深的人，是孩子模仿最早、最多的形象。家長的一言一行、一舉一動(dòng)，都對(duì)孩子有著潛移默化的影響。
孩子從生下來就在父母的懷抱里成長，父母不僅給孩子以生理基因優(yōu)勢的遺傳，而且給其以人格品質(zhì)的塑造。從混沌初開的孩童到學(xué)會(huì)用自己的眼光看世界的成人，這個(gè)成長的歷程離不開父母的言傳身教，為人父母者要教育好自己的孩子，必須從自身日常生活的一言一行做起。
一位朋友曾當(dāng)作笑料向我講述了他和兒子的一段對(duì)話。朋友說：“兒子，你這幾天總玩游戲機(jī)，就不能控制一下自己，把精力用到學(xué)習(xí)上嗎？”兒子回答說：“你還說我呢，爺爺經(jīng)常告訴你不要在外面玩麻將，你怎么還總是整宿的玩呢？”一下子弄得這位朋友語塞舌結(jié)，可見，孩子們常常把自己的行為與父母相對(duì)照，甚至父母行為中的某些失當(dāng)之處也往往會(huì)成為一些孩子開脫錯(cuò)誤的“口實(shí)”。在日常生活中，家長應(yīng)十分注意自身的言行舉止，經(jīng)常互相提示，互相交流，努力樹立良好形象，給孩子以健康、積極的影響，在一點(diǎn)一滴的小事上給孩子以有益的影響。如：父母工作上應(yīng)敬業(yè)、上進(jìn)；待人上應(yīng)熱情、大方、真誠；處事上應(yīng)一視同仁、言行一致。另外，家長應(yīng)注意杜絕各種在孩子面前“不宜”的行為。比如：不過多的在孩子面前談?wù)摻疱X問題，以防帶來一些負(fù)面效應(yīng)。
有人說：子女是父母的折光鏡。在孩子身上可以折射出父母為人處事的哲學(xué)和做人的準(zhǔn)則，的確如此，一個(gè)自私自利的家長很難培養(yǎng)出一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的孩子，一個(gè)心胸狹窄的父母也很難培養(yǎng)出一個(gè)寬宏大量的子女，父母對(duì)子女的示范應(yīng)應(yīng)體現(xiàn)在日常生活中的時(shí)時(shí)處處、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
2、教育應(yīng)當(dāng)從改造母親開始
自古以來，我們社會(huì)對(duì)母親教育比父親教育忽視的多，認(rèn)為母親負(fù)責(zé)“養(yǎng)”，父親負(fù)責(zé)“ 教”。從《三字經(jīng)》里的“養(yǎng)不教、父之過”就足以說明。
大教育家福祿貝爾曾說：“國民的命運(yùn)，與其說是操場在掌權(quán)者手中，倒不如說是握在母親的手中，因此，我們必須努力啟發(fā)母親——人類的教育者。”
一個(gè)樂觀向上的母親，帶給孩子的是積極美好的影響，而一個(gè)整日陷于憂郁情緒之中的母親給孩子帶來消極影響。
因此，做母親的應(yīng)把命運(yùn)掌握在自己的手里，自強(qiáng)不息，全面提高自身素質(zhì)，即使是在事業(yè)上不能取得驕人的成就，但積極的人生態(tài)度本身，對(duì)孩子來說就是一種教育和激勵(lì)。
武漢市婦聯(lián)聯(lián)合新聞單位作了一項(xiàng)專題調(diào)查，評(píng)選不受歡迎的媽媽，以下是孩子評(píng)出的結(jié)果：
愛打麻將的媽媽；不修邊幅的媽媽；愛吵架打人的媽媽；孩子生病是不在家的媽媽；愛嘮叨、什么都管的媽媽；不會(huì)做飯的媽媽；一毛不拔的媽媽；一問三不知的媽媽；不問是非亂指責(zé)人的媽媽；在教師面前說錯(cuò)話的媽媽；經(jīng)常盯孩子梢的媽媽；不問世事的媽媽；在親戚間挑撥是非的媽媽；吸煙酗酒的媽媽；在外面有情人的媽媽；對(duì)爺爺奶奶不孝的媽媽。
3、要正確對(duì)待孩子的“離心”傾向
隨著孩子進(jìn)入青春期，由于生理的日漸成熟和視野的拓寬，自主意識(shí)逐漸形成，童年時(shí)代的百依百順已不復(fù)存在。這時(shí)，孩子們對(duì)人生和社會(huì)開始形成自己的認(rèn)訓(xùn)，萌生著世界觀中的 “自我”價(jià)值，與父母的主觀臆斷、傳統(tǒng)家教，往往發(fā)生碰撞，出現(xiàn)沖突。作為家長如果不注意孩子們這種獨(dú)立人格的形成，不重視他們開始走向成人過渡的新變化，仍按兒童時(shí)期的習(xí)慣要求他們，孩子會(huì)很不適應(yīng)，甚至產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理。
父母對(duì)孩子的這種“距離感”和“離心”傾向，必須給予充分的理解，同時(shí)進(jìn)行積極的“ 調(diào)協(xié)”和正確引導(dǎo)。要尊重孩子的這種獨(dú)立意識(shí)，充分信任他們能把握好自己的行為，要?jiǎng)?chuàng)造與之交流談心的良好氛圍，讓他們?cè)诤椭C的氣氛中自覺流露出心中秘密，尤其是母親應(yīng)承擔(dān)更多的義務(wù)，主動(dòng)與孩子溝通。遇事一定要有冷靜的頭腦，允許孩子有自己的一塊生活空間，應(yīng)注意把握住這一階段孩子的心理變化，采取正確的處理方法，讓家庭始終洋溢著寬松、民主的氣氛。
4、家庭教育中夫妻應(yīng)做到一致
目前家庭教育中陰盛陽衰的“一頭沉”現(xiàn)象愈見嚴(yán)重，發(fā)展下去對(duì)孩子十分不利，一些孩子性格上的某些缺陷，與此有直接關(guān)系。所以，父母雙方要增強(qiáng)責(zé)任感，應(yīng)共同承擔(dān)教育子女的義務(wù)。
家庭教育中，母親具有十分特殊的重要的作用，但決不能因此而把教育子女的責(zé)任全部推給母親，孩子同樣需要父親，父親在家庭中，具有舉足輕重的作用。
心理學(xué)家們經(jīng)過深入的研究和探討認(rèn)為，父親在孩子的潛意識(shí)里產(chǎn)生的是一種威嚴(yán)的感覺，這對(duì)不諳世事的孩子是約束與監(jiān)督，使他們不敢偏離散社會(huì)行為規(guī)范。實(shí)際上一般孩子在成長過程中總喜歡以父親為榜樣，自覺或不自覺的模仿，這是一種自然而然的本能。
另外，男人和女人在思想結(jié)構(gòu)上也有一定的差異。男人往往善于抽象思維，對(duì)空間定位的能力更高，在思考量注重事物本身。女則善于形象思維，語言表達(dá)能力一般優(yōu)于男人，分析問題是更為注重人際關(guān)系方面，感覺敏銳，善解人意。從父親那里，孩子可以學(xué)到剛強(qiáng)、自信并獲得安全感；從母親那里，孩子學(xué)到善良，更多的體會(huì)親情。所以，父母雙方只有相互配合，取長補(bǔ)短，才能使孩子得到一個(gè)完整的家庭教育。
在對(duì)孩子的培養(yǎng)教育上，夫妻雙方應(yīng)在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持高度一致性。在培養(yǎng)孩子的思路和具體做法上，夫妻應(yīng)及時(shí)溝通達(dá)成共識(shí)；當(dāng)批評(píng)孩子時(shí)，雙方應(yīng)態(tài)度一致，不應(yīng)該一方講原則，嚴(yán)格管教，而另一方則縱容溺愛；在承擔(dān)教育孩子的義務(wù)和責(zé)任上，雙方不應(yīng)互相推委，而是盡己所能，給孩子以最大的幫助，不存在以誰為輔的問題。夫妻雙方還應(yīng)十分注意，避免在孩子面前爭論，尤其是事關(guān)孩子的是非爭論。因?yàn)楦改钢g的不一致常常駐使得孩子沒有個(gè)明確的是非標(biāo)準(zhǔn)。如果成了習(xí)慣，孩子就極有可能養(yǎng)成虛偽等不良習(xí)慣，有時(shí)還可導(dǎo)致對(duì)父母某一方的仇視與對(duì)立，為家庭的幸福埋下禍患。
因此，父母雙方一定要增強(qiáng)教育孩子的責(zé)任感，共同承擔(dān)教育孩子的任務(wù)，主動(dòng)走進(jìn)孩子的生活中，讓孩子在父母的雙重教育下健康成長。
5、讓孩子在快樂中成長
二、正確施教
1、注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，讓孩子身心健康發(fā)展。
過去我們重視知識(shí)的傳授，后來注重能力的提高，現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，構(gòu)造知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)模式，這是對(duì)教育思想認(rèn)識(shí)的一個(gè)深化，是教育制度的一大改進(jìn)，也是更觸及教育本質(zhì)的一大變革。孩子從7歲到14歲，是孩子智力發(fā)展的又一個(gè)高峰期，忽視對(duì)其綜合素質(zhì)的開發(fā)和教育，便失去了素質(zhì)教育又一個(gè)“黃金期”，這一時(shí)期，家長們應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)。
比如幫助他從小立志，讓他逐步養(yǎng)成一種不甘落后、爭先向上的精神。要重視讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求孩子上課注意聽講，按時(shí)完成作業(yè)，字要寫得工整。針對(duì)性孩子學(xué)習(xí)上容易馬虎的特點(diǎn)，我們要求他從小在學(xué)習(xí)上就要認(rèn)真，做到心要靜、坐要穩(wěn)、看要細(xì)、定要清、算要準(zhǔn)。使孩子學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)共事、學(xué)會(huì)辨別是非。
還要注意培養(yǎng)孩子良好的思想品德，應(yīng)支持孩子參加班級(jí)和學(xué)校和各項(xiàng)活動(dòng)，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，鼓勵(lì)她在活動(dòng)中為班級(jí)、學(xué)校增光。
2、用激勵(lì)法教育孩子
天下哪有不愛孩子的父母？世間哪有不盼孩子有出息的爹媽？這濃得化不開的愛心，這對(duì)孩子翹首以待的企盼。所以，有些家長常常恨鐵不成鋼，一旦孩子作業(yè)有錯(cuò)，特別是當(dāng)孩子考試成績較差時(shí)，有些父母就用一些尖酸、刻薄的語言來挖苦、譏諷孩子“你真笨，笨到家了” “你真不是一塊讀書的料，長大只能收破爛”“看你這副死木頭疙瘩腦袋，能把人氣瘋”等等。小小的孩子，那點(diǎn)可憐的自信心，哪能經(jīng)得起這般的摧殘？實(shí)際上，自信心如同孩子發(fā)展的原動(dòng)力，具有堅(jiān)定自信心的孩子，一般來說他們的智力會(huì)得到充分的發(fā)展，孩子一旦對(duì)自己失去信心，各方面的發(fā)展都會(huì)受到影響。所以，做父母的哪怕是只言片語，哪怕是一個(gè)眼神，也應(yīng)仔細(xì)斟酌，絕不說挫傷孩子自信心的話，絕不在孩子遇到挫折時(shí)還給他臉色看，要精心呵護(hù)孩子的自信心。
水不激不躍，人不激不奮。家長可根據(jù)孩子們都有爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，采取激勵(lì)法對(duì)孩子進(jìn)行教育，大體有以下幾種：
（1）目標(biāo)激勵(lì)法：鼓勵(lì)孩子樹立遠(yuǎn)大理想，做到人小志氣大，鼓勵(lì)孩子朝著既定的目標(biāo)循序漸進(jìn)。
（2）榜樣激勵(lì)法：一是家長要經(jīng)常給孩子講一些古今中外科學(xué)家如何鍥而不舍、刻苦攻關(guān)的故事，給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)難與易、努力與不努力、成功與失敗的辯證關(guān)系。二是家長要用自己的良好行為來影響、感染和帶動(dòng)孩子，如在公共場所要遵守社會(huì)公德，在家庭要講倫理道德，在工作崗位上要有職業(yè)道德，使孩子直接受到教育，不要老是沉浸在打麻將、看電視、釀酒等吃喝玩樂之中，給孩子帶來不良影響。
（3）嘉獎(jiǎng)激勵(lì)法：當(dāng)孩子思想、學(xué)習(xí)有進(jìn)步，被評(píng)為“三好學(xué)生”或“優(yōu)秀班干部”，受到學(xué)校表彰，有時(shí)為鄰居或同學(xué)做了好事，受到同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，家長除了要在口頭上給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)以外，還應(yīng)將孩子的證書很好懸掛或存放，以示光榮和珍惜，促使孩子保持旺盛的上進(jìn)勢頭。
這種激勵(lì)法有人說是“順毛兒捋”，效果較好，但也要“戧毛兒”，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，家長要及時(shí)指出，切忌一棍子打死，全盤否定，家長應(yīng)本著要愛不要恨，要教不要訓(xùn)的態(tài)度，幫助孩子分析為什么犯了錯(cuò)誤，如何改正，今后如何避免，不再重犯。
3、施教要善于抓住時(shí)機(jī)。
魯迅先生在論述兒童教育時(shí)說：“孩子的世界，與成人截然不同，倘不先行理解，一味蠻干，便大礙于孩子的發(fā)展”。這就告訴我們，對(duì)孩子施教要注意研究孩子的心理、孩子的愿望、孩子的情緒，從而選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃３Ｑ缘罊C(jī)不可失，相機(jī)行事。這些也實(shí)用于孩子。比如日常生活中，有些家長不分時(shí)間場合的嘮叨，不分青紅皂白的批評(píng)，不分能否被接受的說教等，家長可謂苦口婆心，但孩子卻無動(dòng)于衷。因此，我希望家長可以嘗試以下教育方法：
一是善于捕捉孩子容易發(fā)生特殊心理或情緒變化的時(shí)機(jī)。比如前面講述的，當(dāng)孩子獲得榮譽(yù)，取得成績，受到了某種信任時(shí)，家長對(duì)其肯定和祝愿的同時(shí)，進(jìn)一步明確具體的甚至更高一點(diǎn)的要求。當(dāng)孩子遇到困難或遭受到失敗，家長切莫訓(xùn)斥，應(yīng)給以鼓勵(lì)，增強(qiáng)信心，進(jìn)行分析點(diǎn)撥，可以帶其走出“困境”。
二是孩子日常生活中帶有規(guī)律性的時(shí)機(jī)。比如新學(xué)期開始時(shí)，孩子往往會(huì)產(chǎn)生一種新的學(xué)習(xí)沖動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，此時(shí)若因勢利導(dǎo)，孩子便會(huì)取得新的進(jìn)步。
考試排名公布后，不論孩子的名次如何，家長都不應(yīng)陷入盲目性，要與孩子共同分析進(jìn)步或落后的原因，使孩子勝不驕、敗不餒。
召開家長會(huì)地，家長應(yīng)主動(dòng)與老師溝通，既告訴孩子的長處，也提出孩子的不足，不宜簡單地向老師“告狀”，或因老師批評(píng)孩子的缺點(diǎn)而對(duì)孩子大發(fā)雷霆，要在與老師的溝通中，尋找?guī)椭⒆由线M(jìn)的措施和方法。
每當(dāng)看到別有在某些方面取得成績時(shí)，由于好勝心的驅(qū)使，孩子往往會(huì)暗下決心，表示要有所進(jìn)步，甚至要超過某些同學(xué)，家長要抓住這一時(shí)機(jī)，幫助孩子確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)要求，制定出具體措施，從而使其把決心變?yōu)樾袆?dòng)。
其實(shí)，生活中有許多對(duì)孩子的教育時(shí)機(jī)，關(guān)鍵是父母要做有心人。
另外，家長對(duì)孩子批評(píng)時(shí)，應(yīng)注意時(shí)間：
一是吃飯時(shí)不訓(xùn)斥孩子；二是客人來訪時(shí)，千萬不要在眾人面前揭短、或用過火的語言責(zé)備孩子，這樣對(duì)孩子的健康成長是不利的。
4、家長對(duì)孩子既不能一味地“看管”，也不能一味地“放縱”。
對(duì)孩子的教育應(yīng)采取“宏觀管理，微觀放開”的方法，即從整體上把握住他的發(fā)展，如：思想品德、道德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)目的、責(zé)任意識(shí)、進(jìn)取精神、自控能力等。對(duì)于這些要多加關(guān)心注意引導(dǎo)，并在具體行為細(xì)節(jié)上讓自己駕馭，盡量少干預(yù)。這樣孩子的自主、自立、自強(qiáng)意識(shí)逐步得到了培養(yǎng)，才能不斷成熟起來。
有句老話說的好：種莊稼，不能不澆水，但水澆多了，莊稼會(huì)溺死；不能不施肥，但肥施多了，莊稼會(huì)燒死。還有，“再苦不能苦孩子”這話不對(duì)；“再富，不能富孩子”這話對(duì)，這是從多少教訓(xùn)中總結(jié)出來的，值得父母們深思。
因此，家庭教育中的“看管”與“放縱”，是兩種完全相反但都是極端化的教育方式。正確的方法應(yīng)是寬要有度，嚴(yán)要適當(dāng)，寬嚴(yán)結(jié)合。作為父母，對(duì)孩子既應(yīng)動(dòng)之以情，又應(yīng)曉之以理，才能避免近乎無情的“看管”與近乎無理的“放縱”。
5、多陪孩子逛書店，少逛商店。
也可以有選擇的購書。比如：中學(xué)生期刊雜志，科普讀物，各類名著，關(guān)于學(xué)習(xí)方法的一些書籍。盡量控制孩子大量閱讀一些時(shí)尚追星之類的書。
在這個(gè)過程中，家長應(yīng)能夠以身作則，和孩子共同閱讀，共同交流，讓孩子在書籍中明辨是非，從書中頭腦變得靈活，從書中掌握學(xué)習(xí)方法，從書中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)孩子的能力。 |
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發(fā)表于 2011-8-20 04:24:26
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