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有的父母對(duì)孩子說“不會(huì)玩就別玩”，這是孩子交往挫折中最可怕的挫折，一定會(huì)影響孩子終身的社交能力。
與孩子對(duì)著干不是挫折教育
吃午餐的時(shí)候，桑桑好象對(duì)媽媽做的香噴噴的飯菜一點(diǎn)也不感興趣，他仍專心致志地在畫他的畫�！澳銈儾皇谴饝�(yīng)帶我去吃肯德雞嗎？說話不算數(shù)�！薄翱靵沓晕顼�，下午帶你去。”“你燒的飯有什么好吃，我要吃肯德雞。”“你這孩子越來越不像話，以前我們小時(shí)候飯都沒得吃，哪里有這么好的吃�！薄昂�，老是以前以前，現(xiàn)在是現(xiàn)在，人家都吃麥當(dāng)勞肯德雞�！薄罢娌恢旄叩睾�，把你送到阿富汗就知道媽媽燒的飯好吃。那里的孩子什么都沒得吃，許多孩子都餓死了�！薄澳阍敢馊ツ闳�，我才不干！”“你還頂嘴，中飯不吃，就別想吃肯德雞。”“誰稀罕！”“平時(shí)給你吃的太好了，今天不好好餓餓你，你就不知道老娘燒的飯香！”生活在今天的孩子一般條件都較優(yōu)越，過分優(yōu)越的環(huán)境不僅沒有把孩子培養(yǎng)成好苗子，反而使孩子養(yǎng)尊處優(yōu)很難面對(duì)困境，其自理能力、適應(yīng)能力和生存能力比較差。專家呼吁現(xiàn)在的孩子要從幼兒開始就要對(duì)其進(jìn)行挫折教育，只有這樣，才能讓生活在優(yōu)越環(huán)境下的孩子健康發(fā)展。
一些自認(rèn)為懂得挫折教育的家長(zhǎng)認(rèn)為，挫折教育就是批評(píng)、罰站、不給吃飯，與孩子對(duì)著干，讓孩子服輸?shù)�。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子的耐挫力差是因?yàn)榧彝ツ鐞墼斐傻�，所以只要讓他們吃點(diǎn)苦就能解決問題。象桑桑的媽媽所認(rèn)為的那樣，孩子不吃飯只要餓他一頓就能讓孩子乖乖地吃飯。問題不是那樣簡(jiǎn)單，現(xiàn)在的孩子摸透了家長(zhǎng)的心，只要自己不吃飯，即使媽媽不管，爸爸會(huì)心疼；有時(shí)還有爺爺奶奶外公外婆齊上陣。所以這種強(qiáng)行措施不僅很難生效，往往加重孩子的逆反心理。挫折教育應(yīng)該是抗挫折教育：使孩子有勇氣敢于面對(duì)困難，有機(jī)智應(yīng)付困境和有能力解決難題。挫折教育要根據(jù)孩子的性格特征，有的放矢地進(jìn)行有效教育，決不是苛刻的批評(píng)，大聲的漫罵和嚴(yán)厲的責(zé)打或者與孩子對(duì)著干。
可以采取以下措施：
1、 要激勵(lì)孩子的自信心，讓他自己對(duì)做的事情有堅(jiān)定的信心。在日常生活中，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己，自己的事自己做。象自己穿衣，刷牙，洗臉，吃飯，收拾玩具，整理自己的小房間等等，孩子能夠力所能及的事盡量讓孩子自己去做�！拔覍殞毜姆块g整理得多漂亮！”媽媽這句話激勵(lì)孩子會(huì)把自己的事做得更好。別小看這些零碎的小事，就是在孩子的親自動(dòng)手中學(xué)會(huì)了自理，增強(qiáng)了自信心。但有些父母，凡事親自過問，一切包辦，結(jié)果孩子自理能力差，自信心軟弱。
2、 要鍛煉孩子的頑強(qiáng)毅力，使他敢于面對(duì)困難。一提到要磨練孩子的意志，有的家長(zhǎng)就認(rèn)為要帶孩子搏擊大海，勇攀高峰。有條件當(dāng)然可以這么做。其實(shí)足不出戶同樣可以訓(xùn)練孩子的吃苦精神。比如說，幼兒剛學(xué)走路時(shí)，他的父母可以引導(dǎo)他跨步，并向前挪動(dòng)，即使摔倒了，父母把他扶起來繼續(xù)走，通過反復(fù)訓(xùn)練，孩子很快就能自己行走。這樣的孩子長(zhǎng)大后，他的毅力比較堅(jiān)強(qiáng)。孩子看到大人一緊張，他也不敢再邁步了。這樣的孩子長(zhǎng)大后意志薄弱，遇到困難，一籌莫展。
3、 要增強(qiáng)孩子的社交能力，克服孩子害羞膽怯的心理。父母要有意識(shí)地領(lǐng)孩子到公共場(chǎng)所與其他孩子一起游玩。開始交往時(shí)，孩子會(huì)感到不好意思，怕與別的孩子接觸，大人要鼓勵(lì)孩子參與其中，開始最好能找到熟人的孩子，或者大人與另一父母攀談起來，讓孩子心里知道孩子們父母之間的關(guān)系是朋友關(guān)系，從而減輕孩子心理上的壓力。另一方面是當(dāng)孩子不懂玩伴的游戲規(guī)則而發(fā)生交往困難時(shí)，父母要及時(shí)幫助。但有的父母對(duì)孩子說“不會(huì)玩就別玩”，這是孩子交往挫折中最可怕的挫折，一定會(huì)影響孩子終身的社交能力。
4、 要培養(yǎng)孩子的適應(yīng)能力，無論什么處境都能生存。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)之前的伊拉克是個(gè)非常富裕的國(guó)家，沒有誰要為吃喝憂愁。但戰(zhàn)爭(zhēng)之后的經(jīng)濟(jì)制裁，不知有多少人餓死病死，兒童更首當(dāng)其沖。所以父母有責(zé)任訓(xùn)練孩子的生存適應(yīng)能力。孩子吃飯?zhí)羰呈峭ú。科涓�，都是父母寵壞的。五花八門的補(bǔ)食早吃壞了孩子的胃，然后還埋怨孩子不吃飯，不吃蔬菜。一方面父母可以講故事(小動(dòng)物的故事更好)來開導(dǎo)孩子吃東西不能挑食，另一方面還可以領(lǐng)孩子到山村去體會(huì)那里孩子的生活�；蛘邘Ш⒆拥揭巴饨加�，盡量帶一些普通食物，在餓了的時(shí)候，孩子也會(huì)忍著嘴吃。使孩子懂得在艱苦的環(huán)境中一般食物也可以充饑而讓人生存下來。訓(xùn)練有素的孩子比只知道享受的孩子的適應(yīng)能力強(qiáng)，長(zhǎng)大之后，遇到同樣困難時(shí)，一個(gè)會(huì)成為英雄，另一個(gè)可能會(huì)跳樓自殺。 |
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發(fā)表于 2011-7-10 19:22:26
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