＜＜適應幼兒園＞＞

小妞媽媽 · 發表于 2008-1-20 12:54:36

入園前的心理準備
　

　　孩子一般關注于眼前，他們在入園之前不會因為想到過幾天就要離開家了，而提前有什么心理上的不適。他們還沒有經驗，不能想象離開家庭到一個新的地方會遇到什么樣的境遇，也就不會因此產生不良的情緒。但家長不同，孩子長到三歲，就不得不離開了。經驗告訴家長：家中已有的生活狀態是安全可靠的，突然要將孩子交給陌生人，生活在一個不了解的環境中，孩子肯定會受不了。這些顧慮給家長造成不安全感，他們感到焦慮，而這些情緒又會直接傳導給其他家庭成員以及孩子。所以，孩子入園前的心理準備主要是家長的心理準備。

家長的心理準備
大自然給人類的生存方式，帶給父母一種天然的心理狀態——將自己的寶寶緊緊地抱在懷里，才能使自己心中安穩。職業媽媽們剛剛恢復上班時最放心不下的就是孩子，這時一般將孩子托付給老人，或者請一位可靠的阿姨照看。在經歷了一段不放心造成的焦慮后，逐漸適應了每天早晨離家，傍晚下班后將孩子擁入懷中的生活方式。由于孩子發展需求，經過考察比較，終于費盡心思地選好了幼兒園。雖然理智告訴自己應該相信幼兒園，但是還沒有經歷一個驗證的過程，總會無意識地一陣陣心中發慌，感到焦慮。這種感覺會傳導給孩子，造成孩子提前對幼兒園過渡在乎，使之成為孩子心目中一個神秘的地方，在還沒有體驗的時候就充滿了各種不切實際的想象，給孩子正式入園后的體驗和感受帶來困難。

人類在面對改變了的環境的時候，會產生焦慮情緒，因此在改變一種業已習慣的生活方式之前，要在心理上有充分的準備，否則進入新生活的時候，已經被前期的焦慮折磨得身心疲憊，無法克服新環境帶來的沖突，更無法理智地關懷、感受孩子
　　所以在孩子入園前期，夫妻雙方要互相傾聽。如果有些疑惑不能在家庭范圍解決，就立刻去咨詢或考察，努力調整心態，將所有的困惑都解決，使自己可以放松地對待孩子入園這件事。家長不再焦慮，就不會一遍遍地在孩子面前講述幼兒園，也不會給孩子造成緊張的家庭氛圍

祖輩的心理準備
　　由于父母親工作的關系，孩子在年幼的時候一般都由爺爺奶奶帶著。與孩子朝夕相處了兩三年的老人，在孩子的入園期，也會產生一些心理上的不適。他們覺得自己不再被人需要了，一種被遺棄感深入他們的潛意識之中，更加悉心照顧即將離開的孩子，使孩子對他們更加依戀，從而給處于“入園期分離期”的孩子帶來更大的痛苦。還有一些保姆，因為長期和孩子生活，也難以避免依戀感，一想到孩子即將不在身邊，便提前產生了離別恐懼，她們無法忍受內心空虛、度日如年的日子，這種恐懼使他們無意識地抵毀幼兒園，并更加緊緊地將孩子控制在自己身邊。

孩子的心理準備
　　孩子的思維模式是視覺型的，對于沒有見過的事物，他沒有相關的經驗以及在經驗過程中的心理感受，無法在大腦提前想象將來的情景，并產生在特定的情感。俗語說“初生牛犢不怕虎”，也是這樣的道理。因此孩子在對幼兒園的產生印象之前，不會提前產生離別的恐懼。
成人則不同，他們有豐富的經驗，當經歷某事時，與之相類似的心理感受就會隨之出現。種種情緒中，離別的苦痛是最讓人難以釋懷的，所謂“何處生成愁，離人心上秋”，離別是最難面對但又必須跨過的一個關口。當成人在給孩子進行入園前的心理準備時，常常會將自己曾經的體驗和心理感受當成孩子的心理感受，從而將自己的情緒傳導給孩子。如：媽媽小時候與母親分離的心理體驗深深地印在腦海中，雖然痛苦的感受隨著年齡的增長逐漸遺忘，但卻隱藏在內心深處成為一種潛意識。平常沒有遇到類似情景的時候，我們不能意識到我們曾經有這樣的體驗。當孩子將要與媽媽分別，或者孩子要到一個新的環境中去時，那種潛意識就會浮上來，使媽媽重新體驗到曾經的痛苦。這時，媽媽會把這種感受也當成是孩子的，認為一提上幼兒園，孩子也會自己一樣感到難受和焦慮，于是試圖用興奮夸張的語言安撫孩子。但孩子這時并沒有對幼兒園產生擔心情緒，反而被媽媽暗示出擔心。
如果成人不在孩子面前表現出緊張的狀態，不將幼兒園描述得過于美好或過壞，就不會給孩子的入園造成問題　

小妞媽媽 · 發表于 2008-1-20 12:55:04

通過語言描述解決孩子內心焦慮
寶寶三歲了，已經可以理解很多成人的語言。因此，成人可以先用描述的方式平靜隨意地跟寶寶談論幼兒園，告訴寶寶：寶寶就要上幼兒園了，幼兒園有一個什么樣的老師，老師的樣子是什么樣的；還有一些其他的老師，他們長的什么樣，穿什么樣的衣服，媽媽去看的時候，他們正在和小朋友做什么事；老師是怎么說的，小朋友是怎么做的；他們是怎樣吃飯的，怎樣睡覺的；有一個小朋友想上衛生間了，他是怎樣做的……
家長講的這些事的時候，就像講一個童話故事，最好講得非常有幽默感，逗孩子發笑，這樣孩子就會要求家長一遍遍地講。講過幾遍后，家長就可以拿出幼兒園的圖片或宣傳冊頁，指著上面的圖畫給孩子講幼兒園的故事，指出每一個老師的名字、園長的名字、告訴孩子園長是做什么事的、幼兒園每一項活動的故事，還可以找一些關于寶寶上幼兒園的故事書講給孩子聽。這樣，孩子就會通過語言對幼兒園的生活有一個基本了解，并將自己的生活經驗組織到媽媽講的故事中去，心中對幼兒園有了基本的印象，并對“幼兒園”這個詞有了一定認識，對老師和小朋友不再完全陌生。

帶孩子初步體驗
這個時候，家長和孩子已經分享了許多關于幼兒園的故事，也刺激了孩子對幼兒園的注意，接下來，媽媽就可以和孩子一起用過家家的形式來體驗了。
媽媽可以扮演老師，讓孩子扮演小朋友，從早上入園開始，一直演到放學回家，將幼兒園可能遇到的事都編到過家家的程序中。玩過幾遍，在孩子對幼兒園的過家家程序熟識以后，再讓孩子扮演老師，媽媽扮演小朋友。在玩耍中，孩子已經切身地體驗了幼兒園的程序，并以幼兒園的小朋友或老師自居了。這時，孩子已經對幼兒園有了想往，之后就可以帶孩子去實地參觀。盡量選擇不同的時間段參觀幼兒園的生活，使孩子將和媽媽玩游戲的經驗與真實的幼兒園生活聯系起來，進一步深化對幼兒園的認識，排除陌生感。
切記不要只用滑梯、蹦床呀等活動器械吸引孩子，使孩子誤以為幼兒園是一個游樂園一樣的場所。結果，孩子在入園后發現幼兒園并不是當初體驗的那樣玩過了就可以回家，造成失望情緒。
入園以前，利用一個月左右的時間做好以上準備，孩子入園后就不會感覺到過于恐懼和焦慮。

小妞媽媽 · 發表于 2008-1-20 12:55:25

幫助孩子適應幼兒園

　　孩子對幼兒園的適應是一個質變的過程，事物凡是發生質的變化時都是極為困難的，特別是人類。孩子是未成熟的人，他們各方面的能力都不能使自己馬上適應幼兒園，又不能通過自己的思考想通適應過程中的困難與將來目標之間的關系。當離開熟悉的家庭來到一個全新的環境，兒童只感到不適和恐懼，由于他們沒有能力消除自己的痛苦，這時身邊的成人必須要與孩子一起度過這一艱難時刻。

陪園

　　幼兒園和家庭是兩個完全不同的環境，幼兒園沒有熟悉的人，其結構、物品的擺放方式、整體氛圍都沒有家的因素，所以，在孩子入園早期，最好讓家庭中某一成員陪伴孩子，這樣家庭成員在新的環境里成為孩子與熟識的家庭環境的聯結。兒童的認知方式決定了他無法對完全陌生的事物產生興趣，只有當新事物與舊有認知產生聯結時，他才能夠在兩者的比較中產生新的認識，進而接納新事物。

　　幼兒園對孩子來說是全新的，而陪園的家長就是其中與舊事物的聯結，使兒童能夠放松地去了解并體驗新的環境，更積極地接納它。雖然看上去孩子只愿意和自己的家長在一起，不接納老師和其他小朋友，可是心理上，他正在逐漸地建構對環境和老師的安全感，像坐在安全島上靜觀眼前海面上航行的船只，當對海和船都不再感到陌生的時候，離開小島才不會讓他恐懼。

　　如果家長不陪園，孩子一下子莫明其妙地被扔到一個新環境里，當他恐懼地大叫媽媽的時候，媽媽卻把他扔到陌生人懷里離開了，這時的恐懼是無法形容的。可以想象一下，如果自己在一艘船上航行，船上的人朝夕相處，已經像親人一樣，當這條船離開一個小島時，自己卻被一個人留在島上。當船離開的那一瞬間，會有什么樣的心情？那種心態估計我們一輩子都不會忘記，會成為內心深處永遠的傷痛。我們可能從此害怕離開熟悉的人群，不敢到新的地域去探索，害怕被遺棄。隨著時間的推移，成人以后的生活經驗可能會消除這種恐懼，并對自己當時的恐懼自嘲。但兒童不同，他們還沒有這樣的思考能力和自嘲能力，由于生存的本能，他們極其害怕被拋棄。入園的第一天家人就離開，會被兒童誤解為自己被遺棄了。所以三歲前的兒童入園，需要家人陪伴。
　
　　陪園是入園期的第一階段，我們叫“消除陌生恐懼”。陪園是否成功，取決于陪園人員的行為是否得當、心理是否健康，大體上要注意以下幾點——
　
平靜耐心

　　陪園是一件艱苦的工作。老師們都在工作，家長想幫幫忙，可是由于不懂得幼兒園規則，經常會給老師的工作帶來干擾。有時候，當家長參與不當被老師指出錯誤時，也會感到心里不舒服，覺得自己礙手礙腳。如果老師在工作中無暇顧及陪園人員，他們就會有被冷落的感覺，再加上成天無事可做，就會挑幼兒園和老師的毛病，這更加劇了陪園人員的不快。所以陪園時一定要做好思想準備，讓自己帶著良好平靜的心態陪伴孩子，使之對新的環境有一種基本的熟識感，這時陪園期就可以結束了。

不干涉孩子
　　陪園人員在陪園時期盡量不要干涉孩子，在老師不要求的情況下，不要要求孩子參與幼兒園的活動，不要要求孩子主動地向老師問好，更不要反復地勸孩子去參與到小朋友的游戲，這樣都會造成孩子的緊張感，使孩子產生拒絕心理。如果不干涉孩子，孩子會慢慢地放松緊張的情緒，雖然身體還靠在家人的懷里，但心已經被老師和其他孩子們的有趣活動吸引了。這時，他們會將眼前看到的景象組織成自己的經驗，慢慢吸納，不再感到陌生。

配合老師工作
　　在陪園期間，先不要急著挑幼兒園的問題。不論幼兒園有多么好，如果有人專門注意她的不是，都會發現很多不對的地方。這樣做不利于陪園人員保持良好的心態，會直接影響孩子的入園適應。因此，陪園的家長最好帶著良好的心理去理解幼兒園老師的工作，發現不當之處也要平和地和老師溝通。

　　當老師要求孩子去參與活動，而孩子又不愿意離開你身邊的時候，你可以先陪著他走到群體中去，等他安定下來，然后告訴他：我不會離開你，就在那邊的小凳子上等你。然后讓孩子在自己的位置上待一會兒，讓他發現自己離開了家人也沒有什么危險。這是建立安全感的第一步。

　　如果老師不要求孩子參與活動，那么就隨孩子的意，孩子愿意離開就離開，不愿離開就讓他呆在家人的懷里。需要注意的是不要讓孩子一直坐在你的身上，要讓孩子面朝活動區，敞開你的雙臂，使他可以隨時走動，選擇離開與否。如果不這樣做，你緊緊地抱著他，讓孩子貼著你的身體坐在懷里，他就看不到其他孩子的活動場面，而只能體驗到你身體給他的愉悅感，只追求這種舒適。這種陪園方式會增加孩子對新環境的接納的困難，也就失去了陪園的意義。

小妞媽媽 · 發表于 2008-1-20 12:55:58

觀察
孩子身邊的所有成人都應該在觀察孩子的基礎上決定如何去幫助他，孩子的生命就是人類發展的展示品，觀察了孩子的生命軌跡，也就了解了人類的發展。他的生命軌跡是蒼天賦予孩子的，完全屬于自然。如果我們不順應孩子的發展，就會破壞自然。自然生命狀態被破壞的孩子無法獲得很好地生存。
孩子的入園期是孩子生命中的大事，是一個重要的轉折點，在這個時期，陪園人員是唯一能夠身臨其境看到孩子這一轉折特征的人。由于陪園人員了解孩子在家的狀態，也了解孩子目前在幼兒園的狀態，更容易在比較中發現孩子，判斷出自己用什么樣的行為幫助孩子，因此在陪園要對孩子作細致地觀察。

用心靈去感受
孩子像大自然中的一棵樹，立于天地之間，風來了，樹會晃動，雨來了，樹會被打濕。樹不能表達自己的感受，只有人類進行了細致的觀察，用自己的心靈去感受樹的時候，才會產生了種種對樹的體驗。我們對孩子的觀察類似于對樹的觀察，我們只有將內心繁雜的想法和意圖全部趕出去，用一顆真誠的心去感受孩子，才能真正感覺到孩子的心靈。這種真實的感受會帶領我們尋找到幫助孩子的途徑

沁蔚媽媽 · 發表于 2008-1-20 22:58:34

頂了，我女兒讀小學了ma:ma23

小康媽 · 發表于 2008-1-21 10:01:43

學習再學習ma:ma23

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