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由于基本國(guó)策計(jì)劃生育的實(shí)行，我國(guó)多數(shù)家庭只有1個(gè)孩子，這就使得獨(dú)生子女成為整個(gè)家庭的焦點(diǎn)。事實(shí)表明孩子能否健康成長(zhǎng)已成為影響家庭生活質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵性因素。家庭又是社會(huì)的最基本的單位，每個(gè)兒童都連接著一個(gè)家庭，因此學(xué)前教育在許多國(guó)家成為政府關(guān)心國(guó)民的窗口。當(dāng)前我國(guó)幼兒的入園率正在逐步上升，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)承擔(dān)著為家長(zhǎng)參加工作提供便利的任務(wù)，而且在家長(zhǎng)普遍重視孩子未來(lái)發(fā)展和早期教育的時(shí)代，學(xué)前教育質(zhì)量更成為家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)，直接關(guān)系著家長(zhǎng)能否放心地工作。有人曾說(shuō)過(guò)，關(guān)閉一所幼兒園比關(guān)閉一所大學(xué)或一所低質(zhì)量幼兒園的存在比一所低水平大學(xué)的存在，更會(huì)讓家庭和社會(huì)不得安寧，這從另一個(gè)側(cè)面反映了學(xué)前教育質(zhì)量對(duì)家庭生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展所具有的重要作用。 學(xué)前期是兒童的認(rèn)知發(fā)展最為迅速及重要的時(shí)期，在孩子認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展中具有十分重要的奠基性作用。在學(xué)前期內(nèi)，兒童對(duì)于某些知識(shí)的學(xué)習(xí)或行為的形成比較容易，如果錯(cuò)過(guò)這一時(shí)期，在較晚的階段上再來(lái)彌補(bǔ)則會(huì)很困難或甚至不可能。處于學(xué)前期的兒童顯然變化迅速且具有巨大的學(xué)習(xí)潛力，這種發(fā)展特點(diǎn)只是說(shuō)明了嬰幼兒具有很大的發(fā)展可能性。要將這種發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性，需要成人提供適宜于兒童發(fā)展的良好環(huán)境，尤其是良好的教育。
有研究證明早期教育對(duì)于兒童的認(rèn)知發(fā)展具有重要影響。單調(diào)貧乏的環(huán)境刺激和適宜的學(xué)前教育的缺乏，會(huì)造成兒童在認(rèn)知方面的落后，而為兒童提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)并給于積極的引導(dǎo)和教育則能夠促進(jìn)其認(rèn)知的發(fā)展。另一方面，學(xué)前教育的質(zhì)量還直接關(guān)系到兒童能否形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而對(duì)個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展和終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)前教育能夠積極地促進(jìn)兒童各種智力和非智力因素的發(fā)展，而不適宜的學(xué)前教育如單純對(duì)兒童進(jìn)行機(jī)械的學(xué)業(yè)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，不但會(huì)降低兒童的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，降低其自我效能感，而且還會(huì)使兒童逐漸喪失獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新精神，從而對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的消極影響。
兒童早期教育它不單單只是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的方面，它是孩子全面發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，在這一階段孩子開(kāi)始接受他周?chē)l(fā)生的事物，接受能力也開(kāi)始增強(qiáng)，是培養(yǎng)他對(duì)學(xué)習(xí)興趣的最好年齡階段了，這學(xué)習(xí)可是概括各個(gè)方面的，日常生活方面的小知識(shí)，人際交往，藝術(shù)領(lǐng)域方面的等等都將是這一學(xué)齡孩子所要經(jīng)歷和學(xué)習(xí)的，這也都是最最初始化的學(xué)習(xí)。學(xué)齡段孩子的思維可以說(shuō)是人類最純的表現(xiàn)，他們不受社會(huì)等方方面面的約束。這階段培養(yǎng)孩子各方面的認(rèn)知，通過(guò)教育來(lái)豐富孩子各方面的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的教學(xué)都是提倡以幼兒為主，教師不可以隨便否認(rèn)孩子各方面不同于同齡孩子，因?yàn)楹⒆拥乃季S是深?yuàn)W莫測(cè)的，不強(qiáng)調(diào)武斷地去否認(rèn)一個(gè)答案，因?yàn)槊總�(gè)人認(rèn)知水平和經(jīng)歷的差異，會(huì)造成思維的各異。
學(xué)前教育是啟蒙教育，是最最底層的基礎(chǔ)，對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)起著重要的作用，自己可能感覺(jué)不到這種隱藏著的秘密，但它確實(shí)是塑造人格、興趣愛(ài)好的出發(fā)點(diǎn)。兒童早教與兒童發(fā)展學(xué)前階段是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵期。這一時(shí)期的教育對(duì)兒童發(fā)展起著重大的決定性作用,也是其發(fā)展智力,潛力的必要條件。學(xué)前教育是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的過(guò)程,實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的,有目的,有計(jì)劃的教育,可有效地促進(jìn)兒童發(fā)展,促成學(xué)前教育與兒童發(fā)展的協(xié)調(diào)與聯(lián)結(jié),形成相互制約,相互影響的互動(dòng)關(guān)系。
幼兒如果能在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展,那也就為他日后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)前教育與兒童發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜,動(dòng)態(tài)的相互作用,相互制約的過(guò)程。我們認(rèn)為學(xué)前教育在兒童發(fā)展過(guò)程中起誘導(dǎo)作用,是兒童發(fā)展的必要條件，但具體到兒童發(fā)展的每一個(gè)階段和每一個(gè)時(shí)期來(lái)說(shuō),情況就比較復(fù)雜了。這是因?yàn)樵趦和l(fā)展這一復(fù)雜動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)過(guò)程中,作為發(fā)展的前提條件之一的學(xué)前教育,必須在與兒童發(fā)展的另一前提條件---遺傳發(fā)生相互作用時(shí),才能對(duì)兒童的發(fā)展起一定的作用。
總之,我們要知道,學(xué)前教育在兒童發(fā)展過(guò)程中起著明顯的誘導(dǎo)作用。適時(shí)的早期教育經(jīng)驗(yàn)?zāi)茱@著促進(jìn)兒童認(rèn)知及各方面的發(fā)展。
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發(fā)表于 2010-10-10 03:46:24
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