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２０多年前，還是學(xué)生的段永平向?qū)W校申請了一次助學(xué)金，用途是回家，申請來的４塊錢買了一張杭州到南昌的火車票。對于學(xué)校設(shè)立的這種助學(xué)方式，段永平深懷感激。
如今，“我也是受過幫助的”段永平聯(lián)合丁磊在浙大設(shè)立了4000萬美元的助學(xué)金。從4元人民幣到4000萬美元，這讓人不由自主地聯(lián)系到氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出來的蝴蝶效應(yīng)。
其大意為：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周后引起美國德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)。 “蝴蝶效應(yīng)”在社會學(xué)界用來說明：一個壞的微小的機(jī)制，如果不加以及時地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，會給社會帶來非常大的危害，戲稱為“龍卷風(fēng)”或“風(fēng)暴”；一個好的微小的機(jī)制，只要正確指引，經(jīng)過一段時間的努力，將會產(chǎn)生轟動效應(yīng)，或稱為“革命”。
先前學(xué)校資助給段永平的4塊錢無疑就是那一只蝴蝶輕微扇動了翅膀，催生段永平今天的善舉，而段永平捐款的舉動無疑也成為又一只蝴蝶，對社會的示范意義不可估量。
就在9月25日，教育部官員指出，中央政府已經(jīng)建立了一套資助困難學(xué)生的完整體系，這讓人感到欣慰，但是關(guān)于窮國辦大教育和大國辦窮教育的爭論還在繼續(xù)，前不久中國學(xué)者評價大學(xué)教育和助學(xué)捐贈癥結(jié)，提到中國十五規(guī)劃中提到20世紀(jì)末教育經(jīng)費(fèi)要達(dá)到GDP4%目標(biāo)未能實現(xiàn)，去年只有2%多一點(diǎn)。
同時，盡管老百姓對教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展模式叫苦不迭，部分高校教師卻依然囊中羞澀，科研教育經(jīng)費(fèi)也嚴(yán)重不足。畢竟教育是要促進(jìn)人才成長的，排除對高校收費(fèi)畸形發(fā)展機(jī)制的詬病，學(xué)校缺錢，還是需要社會給予關(guān)注，發(fā)展高校捐贈事業(yè)發(fā)展對于教育事業(yè)的發(fā)展益處不言而喻。
因此高校需要向社會資本微笑，作為具有明顯非營利組織特征的高校，它應(yīng)該給以微笑的對象是具有捐贈意愿的資本。當(dāng)國家無力顧及高校向上發(fā)展的需求時，高校應(yīng)該通過一條“彩虹”跟民間捐贈對接，以實現(xiàn)高校的公益性質(zhì)。
“彩虹”的另一邊，有高校校友團(tuán)的巨大資源，校友們對母校的牽系和信任促成了許多捐贈佳話。還有無數(shù)巨富，他們并非校友，卻看重了高校的公益性質(zhì)，高校資源對未來的種種附著生產(chǎn)力吸引了企業(yè)家們，捐贈也會滾滾涌來。
而作為社會精英的“段永平”們，已經(jīng)以自己的行動證實自己的責(zé)任，“我只知道教育很需要錢，并且教育是“授人以漁”的事業(yè)。不會“培養(yǎng)”出一些吃救濟(jì)金的人。”越來越多的人已經(jīng)清醒地意識到了這一點(diǎn)。
高等學(xué)校的發(fā)展得益于社會資本。善于利用高校生產(chǎn)社會資本的功能為學(xué)校多方籌集經(jīng)費(fèi)已經(jīng)成為國外許多大學(xué)校長的成功之舉。國外許多高校通過經(jīng)常保持與校友的聯(lián)系，建立一張張長期的“信用卡”，以備用時所取。平時，則通過各種形式，使校友了解學(xué)校，增加對母校的親和力和感召力，從而實現(xiàn)高校與校友之間良性互動，共謀發(fā)展。企業(yè)方通過與高校建立聯(lián)系，對自己所屬產(chǎn)業(yè)的教育提供資助，一方面掌握技術(shù)人才信息，一方面也促進(jìn)了教育科技發(fā)展。
去年6月“香港首富”李嘉誠給香港大學(xué)的10億港元捐款，產(chǎn)生雪球效應(yīng)，多位超級富豪都跟隨。其中，全國政協(xié)副主席霍英東捐8億港元給香港科技大學(xué)；恒基地產(chǎn)的李兆基基金會捐贈3300萬港元予香港科技大學(xué)；新鴻基地產(chǎn)的郭氏兄弟，也以其先父郭得勝基金名義捐4000萬港元予公開大學(xué)。
這之中不可否認(rèn)李嘉誠的示范效應(yīng)發(fā)揮了非常大的作用，相信段永平和丁磊的舉動，同樣可以充分發(fā)揮“蝴蝶效應(yīng)”的積極作用，更多的慈善家會投身到高校捐贈事業(yè)中來。 |
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發(fā)表于 2011-8-31 04:40:09
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