“不，我害怕。”兒子仍然堅持。
　　見到他那副害怕的樣子，塞德茲知道再勸說也沒有用，便把他抱了下來。
　　“這樣吧，爸爸先給你作個示范。等你見到爸爸玩得很高興的時候，你一定會改變主意。”說完，塞德茲就上了秋千開始搖蕩起來。
　　“爸爸，你真行！”見爸爸在秋千上蕩得很高很高，小塞德茲高聲歡呼起來。
　　“那么，你也來試試好嗎？”他問兒子。
　　“好吧，可是我不要蕩得那么高。”兒子終于同意試一下。
　　這一次，兒子仍然很害怕，但他畢竟有了一個開始。他站在秋千的踏板上扭來扭去，樣子難看極了。不僅如此，他幾乎沒有把秋千蕩起來。
　　這時，女傭萊依小姐走了過來。她見到小塞德茲的模樣頓時大笑起來：“威廉，你是在蕩秋千嗎？怎么一點也不像呀。”
　　“不，萊依小姐，你不應該這樣說，威廉做得很好。”聽見萊依小姐那樣說，塞德茲擔心會由此而打擊小塞德茲的自信心，連忙出聲制止了她。
　　萊依小姐是個很機靈的人，她立刻明白了塞德茲的意思，連忙說道：“哦，我忘了，在我第一次蕩秋千時還不如威廉呢。”
　　“是嗎？”兒子聽見萊依小姐這樣說，便立刻來了精神，用力在秋千上搖蕩了幾下。
　　“是這樣的。據(jù)我所知，每個人第一次蕩秋千時都害怕得要命，爸爸也是這樣的。”塞德茲趁機鼓勵小塞德茲，“我第一次上千秋的踏板上時比你還要害怕，站在那里一動不動，根本不敢晃動。你比我好多了，我相信用不了幾天你就會蕩得很高很高。”
　　“真的？！”小塞德茲聽見塞德茲和萊依小姐都這樣說，恐懼感頓時消失得無影無蹤。
　　第二天，塞德茲下班后回家，還沒有走近住處便聽到了花園中傳來的歡笑聲。小塞德茲和萊依小姐正在高興地蕩著秋千。
　　這件事足以證明，孩子的恐懼心理在很大的程度上來源于沒有自信心。只要建立起自信心和良好的自我感覺，那可惡的恐懼心理自然會消失掉。
　　假如在小塞德茲第一次上秋千時表現(xiàn)出恐懼的時候，爸爸沒有鼓勵他而是打擊他，說他太笨或太膽小，那么結(jié)果是可想而知的。

　　避免在心理上打擊孩子

　　如果說得不到鼓勵的孩子如同久旱的秧苗，那么那些不但得不到鼓勵反而時常受到打擊的孩子只會變成渴死的枯草。
　　塞德茲認為：“打擊只能使孩子變成一個懦夫，變成一個無能的人。當然，放縱孩子也不是一個明智的做法，但起碼能讓孩子自由自在。打擊卻不一樣，它能毀掉孩子。”
　　但哈塞先生對此卻不以為然，他說：“打擊孩子并非完全是一件壞事，或許還會對他們有所幫助呢？有些孩子似乎天生就有一股野氣，如果不給他們一點小小的打擊，恐怕會翻上天去。”
　　為了向哈塞先生說明打擊孩子的危害性有多么嚴重，塞德茲向哈塞先生講述了一件令人痛心的事：
　　我的同事，心理學教授羅塞爾先生曾經(jīng)做過一件極為愚蠢的事。這位有三個孩子的父親，這位從事心理學研究的學者，居然采取了荒唐的教育方法使自己的兒子遭受了人生最大的不幸。
　　吉姆是羅塞爾教授的大兒子，從他剛剛出生之時起，就一直表現(xiàn)出超出常人的才華。
　　吉姆3歲時已經(jīng)會閱讀和書寫了，這一點他和小塞德茲幾乎一模一樣。如果他能夠得到正確的指導和合理的教育，他的成就絕不會亞于小塞德茲。
　　然而，這個孩子的不幸正是由他的才華引起的。吉姆不但有才華，也是一個開朗的孩子，喜歡把自己的快樂與他人分享。這本來是一件很好的事，但是他的這種快樂性格卻引起了父親的不滿。因為吉姆的父親羅塞爾先生性格內(nèi)向，不喜歡與人打交道，也不愛在別人面前表現(xiàn)自己。正如他自己所說，一個人應該謙虛，應該穩(wěn)重，不要總是那么自以為是。
　　“吉姆，你又在嚷嚷什么？”當一天吉姆正在高聲歡笑時羅塞爾先生問道。
　　“爸爸，我又讀完了一本書。”吉姆高興地對父親說。
　　“讀完一本書是很平常的事，何況任何一本書都是有趣的，你用不著那么高興。”羅塞爾先生說道。
　　“可是，這本書的確太令我愉快了。還有，我居然能把這么難懂的書讀完，真是感到興奮。”吉姆說道，似乎正在等待著父親對他的肯定。