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發(fā)表于 2008-6-16 14:26:53 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
在社會和經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,人的閱讀能力被視為具有很高價值的能力。因為閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),良好的閱讀習(xí)慣與能力的擁有,能讓閱讀者“厚積而博發(fā)”�!皶侵R的海洋”,有了良好的閱讀能力,人們可以輕松地從書中汲取無盡的知識營養(yǎng),充實自己的大腦。
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 樓主| 發(fā)表于 2008-6-16 14:27:07 | 只看該作者
那么,作為父母應(yīng)如何引導(dǎo)孩子進行早期閱讀,為提高孩子閱讀能力做好準(zhǔn)備呢?作為一個有多年工作經(jīng)驗的幼兒教師,我給年輕的父母們?nèi)龡l建議:
                  
       第一步:序曲——創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)孩子閱讀的興趣
                  
      
       孩子閱讀興趣的有無、閱讀能力的強弱與否,一定程度上和圖書的選擇有很大的關(guān)系。所以,合適的圖書應(yīng)是符合孩子年齡特點和當(dāng)前發(fā)展水平的,迎合孩子興趣的讀物。所以,孩子小班時,我們可以選擇故事內(nèi)容生動有趣,情節(jié)簡單、形象突出、畫面清晰、色彩鮮明的圖書,同時要裝訂牢固,紙質(zhì)較厚韌,便于孩子翻閱;到了中班時,可為孩子選擇情節(jié)稍微曲折,內(nèi)容健康向上、人物善惡分明、以動物故事為主的圖書,畫面生動活潑,但背景不宜過于復(fù)雜,因為孩子的注意力是有選擇性的,不太注意細節(jié),而注重于整體的畫面;到了大班時,圖書的故事情節(jié)相對長一些、復(fù)雜一些,但畫面仍應(yīng)清晰鮮明。此外,還可以為他們選擇一些知識類的故事書,以拓展知識面,利于孩子的語言表達能力和思維能力等進一步發(fā)展。
                  
      
       置身于一個相對獨立、安靜而又舒適的空間進行閱讀,無疑是一種享受。所以,我們還應(yīng)為孩子建構(gòu)一個小窩,為孩子創(chuàng)設(shè)舒適愜意而又童趣化的閱讀環(huán)境,以吸引孩子進來閱讀。在家中選一個光線充足的房間或角落,放置一張書桌,準(zhǔn)備一個小書架,地面可以鋪設(shè)一塊卡通圖案的地毯,孩子可以隨意選取自己喜愛的書籍,坐在松軟的地毯上或是書桌前放松自在地去閱讀。墻壁上可用孩子與父母共同制作的裝飾物進行美化,書本可以或開或合的放置其中,使整個小窩充滿休閑和趣味的感覺。相信您的家中如果有這樣一個書吧似的空間,孩子一定會有閱讀的欲望。
                  
      第二步:主題曲——趣味引領(lǐng),讓孩子感受閱讀的樂趣
                  
      
      環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為孩子提供了閱讀的條件,真正讓他們走進閱讀,感受閱讀的快樂離不開成人的引領(lǐng)。有孩子的人都知道,“講書”是孩子學(xué)習(xí)閱讀的一個必經(jīng)階段,他們會拿著書請求父母:“給我講這個故事�!贝藭r,父母應(yīng)滿足孩子的愿望,并且應(yīng)該深情并茂的講。如果你的講述平淡無奇,孩子也會因此失去對這本書的興趣;如果你的講述惟妙惟肖,能讓孩子讀后仿佛身臨其境,那么他一定會深深喜愛上這本書。通過親子閱讀后,家長可以和孩子進行復(fù)述故事或角色表演,讓孩子在表演中重溫閱讀內(nèi)容。如講完《三只蝴蝶》的故事后,家長可以準(zhǔn)備沙巾和花作為道具,與孩子分角色進行親子游戲,鼓勵孩子續(xù)編故事情節(jié),培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力�?傊�,要讓孩子充分感受到閱讀的樂趣。
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 樓主| 發(fā)表于 2008-6-16 14:27:51 | 只看該作者
第三步:尾聲——循序漸進,讓孩子學(xué)會自主閱讀
                  
      
要培養(yǎng)孩子的閱讀能力,首先要讓孩子學(xué)會自主閱讀。在趣味引領(lǐng)的基礎(chǔ)上,孩子有了一定的閱讀興趣,也積累了一些閱讀經(jīng)驗,潛移默化中也習(xí)得一些基本的閱讀技能。這時,我們要敢于放手,鼓勵孩子自主獨立地去閱讀。
                  
      1、孩子自讀,初試牛刀
                  
      
     首先,我們要根據(jù)孩子的興趣選擇相關(guān)的讀物,內(nèi)容簡單些,情節(jié)生動有趣些,以便讓孩子能有興趣看,這有利于孩子閱讀信心的建立。為吸引孩子主動去閱讀,閱讀前我們可以作適當(dāng)?shù)奶崾荆尯⒆訋е鴨栴}和懸念來預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。就如狐貍這種動物吧,在故事中,它總以狡猾、愛欺騙人的形象出現(xiàn)。在引導(dǎo)孩子自讀《金雞冠的公雞》這一故事時,我們不妨提示:“狐貍最愛吃雞了,你猜它和公雞之間會發(fā)生什么故事呢的?”這樣,孩子會順著已有的經(jīng)驗,對故事的事件發(fā)展進行推測,有利于孩子的閱讀和理解。
                  
      2、親子閱讀,指點迷津
                  
      
      孩子的自讀,只不過是一個初步感知的過程,有時孩子可能看懂了一些,有時可能完全跑題,是他們自己的創(chuàng)編。不管怎樣,畢竟都是他們閱讀的成果,家長首先要給予肯定和鼓勵,讓他們體驗喜悅,樹立信心。然后再和孩子共同閱讀其中忽略的或不理解的部分,為孩子指點迷津。同時,用提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面中的細節(jié),鼓勵幼兒用自己的語言描述出來,讓故事更為生動,進一步提高幼兒自主閱讀的能力。
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 樓主| 發(fā)表于 2008-6-16 14:28:12 | 只看該作者
3、引導(dǎo)質(zhì)疑,煥發(fā)精彩
                  
      
      很多故事都蘊含一定道理,閱讀結(jié)束了,我們要對作品中有悖于孩子知識經(jīng)驗的人物和事件的發(fā)展提出問題,引發(fā)孩子思考質(zhì)疑,接受教育。比如《金雞冠的公雞》這一故事,閱讀完后我們應(yīng)和幼兒討論:“為什么公雞總被狐貍抓走?”要讓孩子知道:不要聽信陌生人的花言巧語,不要接受陌生人的禮物。同時,我們可以讓孩子自編“續(xù)集”:如果你是金雞冠的公雞,狐貍來了怎么辦?可以怎樣求助呢?讓孩子充分發(fā)揮想象,續(xù)編出屬于他們自己的精彩篇章。也許,孩子們的故事不是那么合乎邏輯,語言還很稚嫩,但不管怎樣,都應(yīng)該給予鼓勵。因為這種閱讀后的創(chuàng)造過程,為孩子帶來了快樂與發(fā)展。
                  
      
      整個指導(dǎo)過程似乎在孩子的心靈深處奏響了一首優(yōu)美的樂曲:序曲讓閱讀觸動孩子的心弦;主題曲讓孩子充分感受閱讀過程的美妙;在尾聲中他們領(lǐng)會了閱讀的精髓,這一切會讓他們久久回味……您不妨試試?
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